簡洪洪

摘要：語文，是中華五千年傳統(tǒng)文化積淀后的結(jié)晶，是中華民族的瑰寶，是人與人之間最重要的交際工具，是中招、高考等多種類型考試中必不可少的考試科目，且在中招、高考中分值一直是最高的學(xué)科。這樣一門重要學(xué)科，本應(yīng)引起大家重視，但由于其特有的公共性，造成部分人認(rèn)為，多學(xué)少學(xué)，大差不差，考試做題，分差不大。于是學(xué)習(xí)時(shí)抱著欣賞型、消遣型的態(tài)度去學(xué)，結(jié)果成績可想而知。

關(guān)鍵詞：語文;學(xué)生;提高;學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0096-01

正文：據(jù)有人不完全統(tǒng)計(jì)，每年中招、高考，數(shù)學(xué)、英語、理化各科，都有滿分或接近滿分者，而語文甚至與之相關(guān)的文科，無論是最高分抑或平均分都低于數(shù)理化、英語，這些也無不說明語文成績現(xiàn)狀的不妙。

目前整體形勢下，初中學(xué)生中普遍存在一個(gè)嚴(yán)重的問題，即對語文認(rèn)識(shí)過于樂觀，知足感強(qiáng)，最明顯的表現(xiàn)即為，數(shù)學(xué)、英語每次考試，即使距滿分還差3幾分，也要堅(jiān)決找出失分原因，并在今后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)決補(bǔ)上，大家都以考滿分為榮；而對于語文，即使分低，多數(shù)學(xué)生也不會(huì)過分在意，絕少有人追求滿分、高分，絕少有人因語文成績欠佳而專門補(bǔ)課，單獨(dú)訓(xùn)練提高。結(jié)果直接造成語文成績無論是平時(shí)測試還是中招、高考，其平均分、最高分往往是所考各科中最低的一科。

盡管如此，許多同學(xué)，包括因語文成績欠佳而直接影響總成績提高的學(xué)生，仍不能對語文學(xué)習(xí)有一正確認(rèn)識(shí)。為了某一科成績能再提高幾分，他們愿意拿出幾乎所有課余時(shí)間去苦學(xué)促進(jìn)，而結(jié)果是由于該科成績已經(jīng)很優(yōu)，成績之再提高空間不大，即使下十個(gè)勁，能得到那有限的幾分，我想這也是得不償失。因?yàn)槎鄶?shù)情況下，你如果拿出相應(yīng)的時(shí)間去提高語文成績，則你可能收到的將會(huì)是雙倍甚至更多的分?jǐn)?shù)。道理十分淺顯，弱科易補(bǔ)，稍微用功，即可有大的收獲，因?yàn)槠涮岣呖臻g大。因此，尚在執(zhí)迷不悟中的語文成績欠佳者應(yīng)該迅速反省自己，立即行動(dòng)起來，堅(jiān)決提高自己的語文成績。

1.我認(rèn)為，要想提高.語文成績必須樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心

愛默生曾經(jīng)說過："自信是成功第一秘決"；劉秀同志也講過："有志者事竟成"；我一直把這話作為引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)指南。大家都知道.絕大部分語文基礎(chǔ)差、底子薄，以致造成對語文科沒有多大興趣，語文成績差。怎樣才能改變這個(gè)局面呢？我認(rèn)為應(yīng)該有一個(gè)由淺入深的過程。在課堂上，盡量出些較容易的問題讓學(xué)生回答，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生有"語文也不是很難"的感慨。我一直以來都在課堂上進(jìn)行這樣的試驗(yàn)，每道題都讓學(xué)生回答或在黑板上板書，如果其他學(xué)生有什么不同意見，隨時(shí)可以發(fā)表自己的不同見解，無論是對或錯(cuò)都無所謂，直到?jīng)]人回答為止，然后再給予點(diǎn)評。對的表揚(yáng)，錯(cuò)的幫助其分析原因，找出根源，通過這樣，學(xué)生積極性高了，自信心有了，課堂氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性增強(qiáng)了，成績自然也提高了。

2.指導(dǎo)學(xué)生自己出測驗(yàn)題（指基礎(chǔ)知識(shí)方面）

抽簽考試、學(xué)生互相評卷，定出合格分?jǐn)?shù)，否則補(bǔ)考，我覺得這種方法對提高學(xué)生的語文成績亦有好處。"熟能生巧"這個(gè)道理在此能充分體現(xiàn)。學(xué)生通過出題、評卷這兩個(gè)步驟，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有了導(dǎo)向，有了目標(biāo)，無形中產(chǎn)生了看書——做作業(yè)——復(fù)習(xí)的過程。有學(xué)生跟我說："老師，出考試題是一享受"。這樣，學(xué)生感覺主動(dòng)，興趣濃，同時(shí)也促使了平時(shí)懶動(dòng)手、懶動(dòng)腦筋的學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，抽簽考試，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了主動(dòng)性，提高了興趣，你如果能看到學(xué)生抽簽時(shí)那種期待的神態(tài)，神秘的表情，可能你也會(huì)不覺意地笑起來，大家都希望能抽到同等水平學(xué)生的試題，因?yàn)椴钌龅脑囶}可能淺些，成績較好的學(xué)生出的試題深些，如果是差生抽到成績好的學(xué)生出的試題，那就慘了，原因是成績好的學(xué)生自己認(rèn)為容易的他不會(huì)出，專門挑些自己掌握不夠的知識(shí)點(diǎn)出題，因此，害苦了成績差的同學(xué)。如果要補(bǔ)考，那也沒什么，只是重復(fù)復(fù)習(xí)一遍罷了，其實(shí)也是鞏固語文科知識(shí)的好方法，甚至連合格的同學(xué)也會(huì)陪著補(bǔ)考。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，我班有一位入學(xué)時(shí)語文才考了十三分的學(xué)生，期末考試成績提高到五十分，進(jìn)步很快。同級(jí)同學(xué)問他有什么竅門，他說："都是自己出題考試助了我。"

3.走出課本，全面提高綜合素質(zhì)，是真正提高語文成績的關(guān)鍵

語文學(xué)在課堂，練在課余，提高在平時(shí)，這如人們常說的"汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外"是一個(gè)道理。這功夫怎樣獲得，還如陸游所說"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"，即強(qiáng)調(diào)到課本外積累，在生活中廣泛涉獵，開闊眼界，拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的綜合語文素質(zhì)。

"人生聰明寫字始"，"字是人的金招牌"。一手好字讓人產(chǎn)生"有水平"的好感；同理，一手賴字，極易給人一種學(xué)識(shí)淺薄，素養(yǎng)低下的感覺。如平時(shí)作業(yè)，老師表揚(yáng)最多、最能得到老師認(rèn)可的是那些做題準(zhǔn)確、書寫規(guī)范，字體眉清目秀、展卷令人賞心悅目的那一類，而對于那種做題隨便亂畫，處處龍飛鳳舞，令人看后不知所云的那一類，無論如何，都不能討得老師的歡喜。平時(shí)作業(yè)如此，平時(shí)測試乃至中招、高考，莫不如此。只因字體較差，影響考試得分，影響人生前途的潛在現(xiàn)象，俯拾皆是，可見，寫一手好字對我們來說是多么的重要。練一手好字，是提高語文綜合素質(zhì)的前提。

4.要利用各種場合去學(xué)習(xí)

比如，看了新聞聯(lián)播，你能記住幾條？把它想你的爸爸媽媽復(fù)述一遍，然后寫下來，這樣，聽說寫同時(shí)得到了鍛煉?？戳恕断惭笱蠛突姨恰?，你把有趣的情節(jié)向別人敘述一遍，然后寫下來。又比如，上網(wǎng)聊天，你要研究怎樣和人談話就能交到更多的朋友。在百度空間里，你可以代別人答題、寫文章，在博客里發(fā)布日記、作文。等等。要觀察生活、留心社會(huì)，做生活的有心人，比如，在街上我們看到有人亂寫亂畫，你可以馬上制止，寫一篇文章闡述你的觀點(diǎn)。你家門前環(huán)境差，你設(shè)計(jì)一個(gè)方案，投寄個(gè)有關(guān)部門。

5.在其他科目中學(xué)習(xí)語文

語文主要有四大學(xué)習(xí)方式：聽說讀寫。其他課程為語文學(xué)習(xí)提供了豐富的語言材料。物理的每一個(gè)論述題，其實(shí)就是一片小論文。做完實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢园阉D(zhuǎn)述給別人，然后寫成一篇文章。你可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，把它將給老師和同學(xué)聽，然后把它寫出來，試著發(fā)表。數(shù)學(xué)題，尤其是初高中數(shù)學(xué)題，有些題解題思路很復(fù)雜，你可以把這個(gè)解題思路，即為什么要這樣算寫成論說文，講給同學(xué)聽。你可以給同學(xué)們講數(shù)學(xué)家高士其的故事，給媽媽講物理學(xué)家牛頓的事跡。同學(xué)向你請教問題，你可以把講解過程寫出來，形成一篇小論文。英語呢，英譯漢本身就是和漢語文有之間的關(guān)聯(lián)。你可以寫一些短小的英文，然后翻譯成漢語。至于地理、歷史、政治，它們本身就是以語文為基礎(chǔ)建立起來的，記憶，考察的是對語言文字的理解能力；答題，是考查文字組織能力和邏輯思辯能力。你可以救救一個(gè)歷史問題發(fā)表你的見解；就一個(gè)現(xiàn)實(shí)的地理問題，比如環(huán)境問題提出你的看法，把它寄給有關(guān)部門。