王蒙

“功夫靠練，文章靠念”，讀，在語(yǔ)文教學(xué)中起著巨大的作用，也是最基本的教學(xué)方法。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：朗讀可以發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)生會(huì)在朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們教師不僅要聲情并茂地朗讀課文，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言情感，理解語(yǔ)言韻味。

一、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生親近文本、感受文本情感的重要手段，要想讓學(xué)生做到有感情地朗讀，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生樂(lè)于朗讀、喜歡朗讀。因此在學(xué)習(xí)河大版初中語(yǔ)文教材時(shí)，我采取了這樣的措施：

1.注重朗讀示范

要想激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，教師就應(yīng)該做好示范準(zhǔn)備，特別是剛升入初中的學(xué)生，他們的朗讀技巧還不健全，對(duì)一些生字詞還很陌生，對(duì)一些長(zhǎng)句還不能正確地停頓，所以，在這種情況下，我總是把自己的最佳朗讀水平展示出來(lái)，讓學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中受到感染，產(chǎn)生朗讀欲望。

2.培養(yǎng)朗讀信心

初中學(xué)生雖說(shuō)具有一定的朗讀能力，可是，他們并不愿意朗讀，有的怕讀不好被人笑話，有的基礎(chǔ)本來(lái)就差，這時(shí)，我總是用真誠(chéng)的話語(yǔ)、親切的眼神熱情鼓勵(lì)，消除學(xué)生的畏難心理，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓他們想讀、愿讀。

二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力

我們的河大版初中語(yǔ)文教材中的文章生動(dòng)形象，有感染力，讀起來(lái)朗朗上口，好多文章通過(guò)讀就能理解內(nèi)容，同學(xué)們也是對(duì)“讀”分外青睞，很多孩子在課堂上爭(zhēng)先恐后。可是，由于多方面的原因，他們的朗讀水平還不高，朗讀能力還不強(qiáng)。因此，我采取了這樣的做法：

1.給學(xué)生提供充足的朗讀時(shí)間

新課改強(qiáng)調(diào)，把讀書時(shí)間還給學(xué)生，這就充分說(shuō)明了要想提高學(xué)生的朗讀能力，沒(méi)有時(shí)間做保證是不行的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我總是精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，去掉那些繁瑣的文章分析，盡量騰出時(shí)間來(lái)讓學(xué)生在讀中感悟、讀中體味。

2.采用豐富多樣的朗讀形式

朗讀是一種技巧，是一種能力，是一種創(chuàng)造活動(dòng)，這種能力是需要反復(fù)訓(xùn)練的。因此，在學(xué)習(xí)河大版初中語(yǔ)文教材時(shí)，我常常采用小組比賽法、分角色朗讀法、齊讀法、自由朗讀法等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

綜上所述，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，學(xué)生只有在朗讀中才能體會(huì)作品的優(yōu)美意境，才能與作者產(chǎn)生情感共鳴，所以說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)要從朗讀開(kāi)始。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡艷.如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力.成才之路，2010（2）.

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