趙娣

摘 要：大學(xué)生就業(yè)問題是被全社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題，需要政府、高校、社會(huì)和學(xué)生的共同努力，才能促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

關(guān)鍵詞：就業(yè)難；大學(xué)生；原因分析；對(duì)策

一、我國(guó)高校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

自1999年高等教育進(jìn)入新的發(fā)展階段以來，高校畢業(yè)生人數(shù)從2002年的145萬(wàn)攀升為2009年的611萬(wàn)，每年以60萬(wàn)左右的幅度迅猛增加，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)。隨著我國(guó)高校教育從精英向大眾的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一年比一年更加嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)被社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

1.社會(huì)因素

自1999年高等教育進(jìn)入新的發(fā)展階段以來，高校畢業(yè)生人數(shù)從2002年的145萬(wàn)攀升為2009年的611萬(wàn)，每年以60萬(wàn)左右的幅度迅猛增加，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)。然而，致使大學(xué)生就業(yè)難的主要原因是高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后，招生和專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。目前，高校普遍強(qiáng)調(diào)的是通才教育，所謂的“通才”教育說白了就是重視學(xué)科理論的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生技術(shù)教育的培養(yǎng)。隨著大學(xué)教育從“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變，目前很多高校培養(yǎng)出的學(xué)生既沒有專家，也沒有企業(yè)所緊缺的高素質(zhì)工程人員，不能滿足各個(gè)行業(yè)、各種層次對(duì)大量專業(yè)技術(shù)人才的渴望，導(dǎo)致人才市場(chǎng)出現(xiàn)供需脫節(jié)的現(xiàn)象是，一邊是畢業(yè)生過剩、就業(yè)難；一邊是大量專業(yè)技術(shù)人才短缺。

2.心理因素

引起大學(xué)生就業(yè)心理問題的主要原因是就業(yè)期望值過高與現(xiàn)實(shí)落差過大之間的不平衡導(dǎo)致的。從社會(huì)心理學(xué)的角度來看，人對(duì)自己的期望值越高，達(dá)不到期望值時(shí)的心理沖突也就越大，這就會(huì)加劇大學(xué)生就業(yè)心理問題的出現(xiàn)。每個(gè)即將走出校門的大學(xué)畢業(yè)生，都希望自己學(xué)有所用，能找到一份工資待遇高、地理位置優(yōu)越，同時(shí)又專業(yè)對(duì)口的工作。這本身無可非議，但關(guān)鍵問題是理想是美好的，而現(xiàn)實(shí)往往很殘酷。目前，據(jù)統(tǒng)計(jì)，從我國(guó)高校畢業(yè)的學(xué)生每年以20%的速度遞增，如果再算上已畢業(yè)卻未就業(yè)的大學(xué)生和海歸派的學(xué)生，截止到2007年，保守估計(jì)全國(guó)的就業(yè)需求崗位達(dá)600萬(wàn)。如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生不僅難以實(shí)現(xiàn)他們的就業(yè)期望值，而且還會(huì)遭受無情的現(xiàn)實(shí)打擊。

3.自身因素

當(dāng)前，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的另一個(gè)原因是自身專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)差、缺乏對(duì)自我的認(rèn)知和對(duì)企業(yè)的了解，導(dǎo)致大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)自己未來的職業(yè)方向沒有清晰的準(zhǔn)確定位。現(xiàn)在許多大學(xué)生無論是在入學(xué)之初還是臨近畢業(yè)時(shí)，都對(duì)自己的就業(yè)問題缺乏規(guī)劃，沒有清晰的定位，沒有仔細(xì)思考自己究竟適合什么樣的職業(yè)，有的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)更是處于應(yīng)付狀態(tài)，從而導(dǎo)致自己的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)相當(dāng)差。由于大學(xué)生對(duì)自身缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃和明確的定位，這也成為大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

1.改革高校培養(yǎng)模式，向市場(chǎng)需求靠攏

目前，我國(guó)高校的培養(yǎng)模式仍是精英培養(yǎng)模式，我國(guó)高校的培養(yǎng)目標(biāo)仍集中于社會(huì)的精英人才，這種培養(yǎng)模式使得學(xué)生產(chǎn)生的職業(yè)需求就集中在所謂的“精英”位置上。我國(guó)高校的連年擴(kuò)招使大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)越來越多，但制造業(yè)的迅猛發(fā)展，使得我國(guó)社會(huì)急需的人才集中在技術(shù)人員身上，換句話說，就是處于職業(yè)構(gòu)成頂端的精英崗位的數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的就業(yè)需求。因此，高校培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)迫在眉睫，高校應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向來調(diào)整和設(shè)置自己的專業(yè)和課程，從而使大學(xué)生在校期間就能明確自己的職業(yè)方向，以便避免盲目追求精英崗位所產(chǎn)生的不良心態(tài)。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

從大學(xué)生個(gè)人來說，首先應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀，在自己的就業(yè)過程中，要以發(fā)展的眼光看問題，要堅(jiān)持正確的價(jià)值取向從而實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。這就要求他們既能做到正確的自我評(píng)價(jià)，又能長(zhǎng)遠(yuǎn)地認(rèn)識(shí)和判斷社會(huì)。因此，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，既要注意培養(yǎng)自己堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，也要注意培養(yǎng)和訓(xùn)練認(rèn)知、交往、管理、創(chuàng)新等方面的實(shí)踐技能。為此，大學(xué)生應(yīng)該積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，從而使自己能夠在就業(yè)市場(chǎng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的期望值，同時(shí)也為構(gòu)建和諧社會(huì)做出自己的更大貢獻(xiàn)。

3.大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為就業(yè)前的職業(yè)定位打好基礎(chǔ)

人們常說：“無志之人常立志，有志之人立長(zhǎng)志?！甭殬I(yè)定位是指通過了解自我，確定自己的職業(yè)方向與目標(biāo)。大學(xué)生首先要問問自己到底想干什么、能干什么，對(duì)自己各方面能力進(jìn)行大致的了解，了解自己能力的大小以及明確自己的優(yōu)劣勢(shì)，只有這樣才能徹底解決“我能干什么”的問題。除此之外，還要對(duì)職業(yè)的內(nèi)容、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、工作環(huán)境和工作角色等進(jìn)行了解，深入比較分析自己與職業(yè)要求的差距，以及權(quán)衡選擇不同目標(biāo)后的利弊得失，最后依據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)條件確定達(dá)到最終目標(biāo)的方案?？偠灾?，職業(yè)生涯規(guī)劃從學(xué)生入學(xué)開始就應(yīng)該伴隨大學(xué)生活的始終，任何學(xué)生要想找到適合自己的理想職業(yè)，就要充分結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，明確職業(yè)定位，為畢業(yè)后能夠順利走向理想的工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

總之，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)各方的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，通過社會(huì)、政府、高校和學(xué)生的共同努力積極迎接挑，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)，不斷完善大學(xué)生的就業(yè)機(jī)制，解決其就業(yè)難的問題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李功華.當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的成因及對(duì)策研究.山東大學(xué)，2007.

編輯 楊兆東