林婷婷

幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的表述中，我們可以深切地感受到幼兒學(xué)習(xí)古詩的必要性：“引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛祖國的情感”。于是我園將古詩教學(xué)納入到特色教學(xué)中，通過對幼兒園古詩教學(xué)中教師指導(dǎo)策略的研究來引導(dǎo)幼兒接觸、理解、欣賞、學(xué)習(xí)古詩，探索適合幼兒的古詩教學(xué)方法，來促進幼兒社會性、情感等方面的發(fā)展。

豐富多彩的游戲，伴隨著兒童的成長歷程，也促進了幼兒的成長。華愛華在《幼兒游戲理論》中詳細論述了游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要價值，他認為游戲?qū)崿F(xiàn)了幼兒運動能力的發(fā)展，促進了幼兒感知能力、思維能力、語言能力、想象能力的發(fā)展，也促進了幼兒社會性的交往，提高了社會實踐能力，幫助幼兒擺脫自我中心，實現(xiàn)幼兒社會性發(fā)展。

（一）身體的發(fā)展

游戲是幼兒一系列感官與機體運動機能的發(fā)揮和運用的活動過程，幼兒身體的各種生理器官和系統(tǒng)在游戲中處于自覺的活動狀態(tài)而得到協(xié)調(diào)和自然的發(fā)展，實現(xiàn)著機體生活的新陳代謝和生長發(fā)育。幼兒期是身體發(fā)育迅速而關(guān)鍵的時期，骨骼肌肉的發(fā)育，特別是大腦皮層高級神經(jīng)活動中樞的發(fā)展，在生理上要求幼兒必須不斷變換活動，而游戲是最好的一種活動方式。戶外游戲通常有清新的空氣，充足的陽光，可以促進幼兒健康體魄的成長。而且，幼兒通過游戲可以宣泄不良的情緒，消除緊張，獲得心理平衡。

（二）智力的發(fā)展

第一，發(fā)散性思維。

所謂發(fā)散性思維是指從一點向四周輻射式的思維活動，它是創(chuàng)造性思維的一個重要方面。通過各種游戲培養(yǎng)幼兒的這種思維能力，可養(yǎng)成幼兒思維的流暢性，靈活性，獨創(chuàng)性，從而為培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的跨世紀人才打下良好的基礎(chǔ)。

第二，解決問題的能力。

“藍貓書店”要開張了，孩子們與老師一起討論開書店前最重要的工作，結(jié)果分為裝潢組、廣告組、保安組、整理組，班級里20多名幼兒都要積極參加這些小組，每個人都要有“工作”，但是每個人應(yīng)該在哪個崗位呢？這成了老師和孩子們最頭疼的問題。最后大家都聯(lián)想到了報紙上的招聘廣告，想出了個好辦法，舉辦一場“招聘會”，每個孩子介紹自己的特長，讓大家裁定是否錄用。從某種意義上說這些情境鍛煉了幼兒解決問題的能力，給幼兒提供了寶貴的發(fā)展機會，讓他們從中學(xué)會了看待問題解決問題的能力。

第三，語言的發(fā)展。

佩萊格里尼的研究顯示，當(dāng)學(xué)前兒童在不同角落里游戲時，語言會有所不同。在游戲中，兒童與客體、他人、環(huán)境等相互作用，借助與不斷發(fā)展的語言中介，自由地進行各種模仿、探索與操作，滿足他們探求世界的好奇心與求知欲。語言本身是一種概括化的符號，代表著一類事物，幼兒不是簡單地學(xué)習(xí)語言，而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語言作為思想行動的工具。

（三）社會能力的發(fā)展

第一，克服自我中心。

游戲的作用體現(xiàn)在了改變當(dāng)代獨生子女的不良個性的轉(zhuǎn)變上?；顒忧?，我發(fā)現(xiàn)這些獨生子女進入幼兒園，經(jīng)過老師教育后懂得了一些與人分享、合作的道理，但在具體操作時卻是很被動的。碰到實際問題時，經(jīng)常會出現(xiàn)不愿意與人分享合作的情況，表現(xiàn)出認知發(fā)展與行為嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。但活動后期，幼兒基本克服了“自我中心”意識，換之以“心中有他人”，總帶來家里的新玩具大方地給小伙伴玩。

第二，增強社會交往能力。

游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長和社區(qū)中的人們，對兒時的游戲往往都難以忘懷而且津津樂道，這對幼兒園征集和開展民間游戲推動極大。在家庭里，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛心，去和自己的孩子進行親密的接觸和交流，同時也能了解孩子的喜怒哀樂及在幼兒園的發(fā)展狀況等。在社區(qū)中，好玩的民間游戲自然的能把大人和小孩湊在一起，互教互動，盡情游戲。這對于現(xiàn)在生活在“鴿子籠”里的獨生子女，獲得的可是寶貴的社會交往機會，游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會教育作用。

第三，良好的道德觀念。

實行保育和教育相結(jié)合的原則，以幼兒發(fā)展為本，促進幼兒身心和諧地發(fā)展，是幼兒園的主要任務(wù)。其中，加強幼兒的品德教育和進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練，對促進幼兒身心和諧發(fā)展，起著十分重要的作用。如果在物質(zhì)文明不斷發(fā)展的今天，忽視德育，不能為幼兒良好道德品格、行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，并且隨著幼兒年齡的增長逐步鞏固和提高德育的成果，那么，當(dāng)今因道德造成的社會問題，決不亞于生態(tài)環(huán)境遭受破壞造成的惡果。在我們中國，加強德育，對培養(yǎng)社會主義接班人，抵御資本主義腐朽思想的侵蝕，更有現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

第四，增強自信心。

通過游戲能建立幼兒的自信心。記得在見習(xí)的時候看到一名小女孩在模仿小鴨走路時，胖胖的小身體一搖一擺走得很像，我就馬上請她上來給全班幼兒示范、表演，暗示小朋友們?yōu)樗恼?。平時不太喜歡跳舞的她，從這以后就喜歡上了跳舞，每次上舞蹈課她都會表現(xiàn)出極大的熱情，充分地表現(xiàn)自己的才能。

幼兒在與同伴的交往中感受到交往的樂趣，愉快的交往可以增強幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發(fā)幼兒強烈的交往愿望，兩者相互促進，形成量性循環(huán)。

第五，增強自制能力，學(xué)會遵守規(guī)則。

兒童出生后不久，母子之間輪流式的嬉戲性交流即開啟了兒童一生社會性生活的序幕，兒童也正是在家庭氛圍中的親子游戲里逐漸確立起其初步的社會信任。其后，兒童游戲玩伴的范圍不斷擴大，游戲的內(nèi)容越來越延伸到社會生活的各個領(lǐng)域。兒童在游戲活動中結(jié)成兩種類型的人際關(guān)系：一種是在游戲本身之外所結(jié)成的現(xiàn)實的伙伴關(guān)系，一種是通過扮演等在游戲內(nèi)部所結(jié)成的虛擬的角色關(guān)系，這兩種關(guān)系的存在成為兒童在游戲中充分開展社會交往的背景和依托，從而為兒童的以人際交往的主題的社會生活提供了廣闊的空間。游戲中，兒童在達成自身職責(zé)言行與身份、扮演角色的協(xié)調(diào)一致的嘗試中，不斷克服著自我中心化，從而學(xué)會理解他人，在對游戲中所體現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系處理及其行為準則的體驗和感悟中，兒童的規(guī)范意識和倫理精神得以最初的啟蒙。