李銀貴

情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，是人對客觀事物是否符合主觀需要的內心體驗，反映著客觀事物與人之間的關系，是人的一種特有的、高級的需要，對于學生的學習，尤其是體育學習，具有極為重要的意義。這是因為：一方面，情感是學生智力及非智力發(fā)展的原動力。有一定的情感體驗和情感要求，才會有相應的智力及非智力活動，學生只有對學習產生情感，才會以極大的熱情投身學習。另一方面，情感又是體育學習中理解和參與的心理基礎。學生有了一定情感體驗，才能準確理解課堂體育活動的思想感情，才能熱情奔放地投身于體育活動。當前，新型的良好的師生情感關系是建立在師生個性全面交往基礎上的。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。它是師生創(chuàng)造性得以發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學生的感情和靈魂提升的沃土。為了建立這種新型師生情感關系，在體育課堂教學中，我從如下幾方面進行嘗試。

一、教師要真情對待學生，關心愛護學生

要建立良好的師生情感關系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平對待學生。因此，我在課堂上很注重自己的言行舉止，時時的表揚、鼓勵和引導成為我課堂上常用的手段。我相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。我教過的七年級一班有位學生叫張雨，他很調皮搗蛋，教這個班的每個老師都不喜歡他。特別在體育課上，他吵吵鬧鬧，無視班級紀律，班上的其他同學都討厭他，班干部根本管不住他，甚至連我開始時都拿他沒辦法，也討厭他。一段時間后，他很不合群，漸漸地感到非常孤立，對自己也沒有什么自信心。我發(fā)現(xiàn)后，深感內疚，認為教書育人是自己的本職，面對一名后進生，就束手無策。后來我逐漸地改變自己的觀念，發(fā)現(xiàn)以往的以批評為主的教育方法不僅不能改變他，而且還會使他越來越壞，我為此思考了很久，認為這類學生用鼓勵、引導來正面教育他可能效果會好一些。后來他取得一點點的進步，哪怕在別的學生眼里只是微乎其微的小事，我都要在班上表揚他。經過幾堂課后，他慢慢地開始變乖了，但是班干部還是管不住他，我想解鈴還需系鈴人，也許他自己管自己可能會更好些。于是在一節(jié)課上，我嘗試讓他當臨時組長，起先很多同學不服，怎么讓一名后進生當骨干，但我還是堅持我的做法，效果出人意料的好，不僅他自己把自己制約得很好，而且整組都管理得不錯。后來我又讓他當了幾次臨時組長，效果一次比一次好，我就宣布他擔任正式的體育小組長，他一躍成為全班的積極分子，還被評為年級的三好生。一個學期過后，同學們開始喜歡他了，老師們也逐漸改變了對他的看法，他也日漸開朗自信了。

二、教師要展現(xiàn)教學過程的魅力，和學生共同品味教學成功的喜悅

在課堂教學中，我經常給予學生足夠的時間和空間，讓他們自由發(fā)揮，自由想象，踴躍發(fā)言，從而使課堂教學氣氛非常活躍。我在教七年級《跳繩》這一課的復習課教學過程中，設置了一個自由練習的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目標任務是讓學生發(fā)揮想象力，自學自練多種跳繩的方法。在課前我首先布置學生在家自己先想、先練習，而后到課堂上互相交流、相互比賽、共同學習，這樣不僅達到互相促進、共同提高的目的，還極大地提高了學生的興趣。有的學生不僅在家里提前練習，來到學校還利用下課時間練習，連他們下課最常玩的踢毽子、跳皮筋也不玩了，有些原來不愛運動，不愛跳繩的學生也被這種氛圍感染了，也跟著動了起來。下課時學生碰到我原來只會說聲“體育老師好”，而這幾天不一樣了，一下課，我站在操場上就會有好幾個學生圍著我說“我已經想出了X種”“我已經會了X種”“我很棒吧！”他們就像跟自己的朋友在說話、在探討，師生之間已經完全沒有距離，是非常平等的。到了上課的那天，學生在課堂上非?；钴S，練習的過程，學生們都很積極，根本找不到偷懶的影子，有的自己練習、有的兩人合作、有的甚至三五個人進行小組合作，我在中間不停地來回指導，及時地幫他們解決難題，很受同學們的歡迎。10分鐘的自由練習后，我安排了一個自我展示的環(huán)節(jié)，學生們都爭先恐后的上來展示，我怎么也沒想到七年級的學生能想出那么多種跳繩花樣，有的花樣連我在課前都沒有想到。但時間有限，很多學生都還沒有盡興，這堂課就結束了。

三、教師要完善個性，展現(xiàn)個人魅力

教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力，努力完善自己的個性，使得自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優(yōu)秀品質，這是優(yōu)化師生情感關系的重要保證。有位教師曾經說過這樣一句話，一直使我記憶猶新：“一個優(yōu)秀的教師，如果他的教學沒有達到自我陶醉的程度，他還不能算一個好的教師。”我認為作為一名教師就要不斷加強自身修養(yǎng)，拓展知識視野，發(fā)揚敬業(yè)精神，提升教育藝術。在這幾年的教育工作中，我邊實踐邊學習，我經常閱讀《心理學》《教育學》等書籍，用以提高自身的理論水平，陶冶情操;我也時常瀏覽《中國體育教育》《體育教學》等雜志，借以豐富自己的教學水平;業(yè)余時間我還常常在網(wǎng)上沖浪，關注新的教育觀念、借鑒新的教學方法，努力成為富有個性魅力的人。