闕俊林

隨著新課程改革的深入，教育創(chuàng)新的意識(shí)已滲透進(jìn)語文課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。利用現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率就是一種重要途徑，隨著中小學(xué)教師信息技術(shù)培養(yǎng)的全面展開和學(xué)校條件的改善，多媒體技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于語文教學(xué)中。

語文課恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的了解，提高語文課堂教學(xué)效率，使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人性化。然而任何一種新技術(shù)的運(yùn)用同樣具有兩面性，有利與敝，需要每位教師的正確，合理的使用，因材施教因需施教才能發(fā)揮其最大的作用。

從多年的教學(xué)實(shí)踐中，本人認(rèn)為利用多媒體的上語文課在如下環(huán)節(jié)效果很好可以充分利用。

一、在新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到拋磚引玉的作用

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問題意識(shí)探究意識(shí)、參與意識(shí)是學(xué)習(xí)的前提，興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，尋求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，而情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉，運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課能以情激趣，全方位，多角度激發(fā)中學(xué)生的好奇心與求知欲及情感體驗(yàn)。

二、可以利用多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂效率

多媒體在語文教學(xué)中運(yùn)用的主要目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中在學(xué)生掌握內(nèi)容的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的情況下，才能談的上提高教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，利用多媒體可以使抽象的內(nèi)容具體化、形象化尤其是做的好的動(dòng)漫演示，活靈活現(xiàn)，利用這個(gè)特點(diǎn)可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)他們直觀印象。如八年級(jí)上《斑羚飛渡》這篇文章，精彩的飛渡動(dòng)漫就讓學(xué)生難以理解的新老斑羚怎樣在空中接力的狀況一下就明白了。又如《看云識(shí)天氣》，學(xué)生們平時(shí)很少很認(rèn)真去關(guān)注天上的云，所以課文中的各種云的辨別就成了學(xué)生理解課文內(nèi)容的一個(gè)難點(diǎn)，通過事先剪輯的圖片展示，學(xué)生一目了然，很快就明白了，真的事半功倍。

三、在文本的延伸，課外拓展環(huán)節(jié)，可以有效擴(kuò)大課堂容量

語文課堂教學(xué)如果僅靠教科書、教學(xué)參考資料，那信息量是十分有限的，教學(xué)手段也是落后的遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可以利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。初中語文課本中，四大名著的選段都有。除出自《西游記》的《小圣施威降大圣》學(xué)生更易理解外，其余的學(xué)生雖有接觸、看過，但還是比較難快速接受。如果我們借助多媒體就很容易解決，而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，若把電視劇《水滸傳》中《楊智賣刀》等剪輯下來讓學(xué)生欣賞，同時(shí)播放《好漢歌》，再引導(dǎo)學(xué)生講講楊智、吳用這些梁山好漢的故事以及對(duì)人物的評(píng)價(jià)，這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且一下就活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、在綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐課上也能起到事半功倍的效果

我們學(xué)校每年都有舉行“遠(yuǎn)足”“志愿者”等實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)同學(xué)們以精美的ppt展示自己在活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)及心得體會(huì)時(shí)，極佳的效果一下就體現(xiàn)出來了。

盡管利用多媒體教學(xué)能擴(kuò)大課堂的教學(xué)容量，在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容方面不容置疑。但在課堂實(shí)踐中也存在一些負(fù)面的狀況，需要老師們?nèi)ゼm正、克服。

第一，使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)有待提升。時(shí)下一些教師因?yàn)檎莆盏募寄懿蛔?，又為了展示教學(xué)手段的現(xiàn)代化，就只能一味下載別人做好的課件，這樣往往會(huì)置教學(xué)內(nèi)容、目的于不顧，令多媒體“赤膊”上陣，以錄像代講解，以錄音代范讀，喪失了自我。忽視了教師個(gè)體對(duì)教材的再研究和再利用。而有的教師甚至在課堂上因?yàn)椴荒苁炀毷褂枚嗝襟w而不知所措，卡殼，尷尬吧，不能很好完成教學(xué)任務(wù)。

第二，課件制作內(nèi)容出現(xiàn)多而雜，舍本逐末的現(xiàn)象。課件圖文并舉、聲情并茂雖然精美可是如果不管材料是否合適、是否能突出重點(diǎn)，一窩蜂地進(jìn)入幻燈片，就容易變成課堂教學(xué)滿堂灌，填鴨式的教學(xué)。教師放不完，學(xué)生忙于應(yīng)付。比如就容易把傳統(tǒng)教學(xué)中重朗讀的好方法給忽略。古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄白x”是語文教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。教師范“讀”，除了聲音外，體態(tài)和表情是傳遞信息的重要手段。學(xué)生聽教師“聲”“情”并茂的朗讀，更有利于學(xué)生透徹地理解課文。學(xué)生自己“讀”，對(duì)培養(yǎng)語感、發(fā)展語言更有著不可忽視的作用，而這些優(yōu)勢恰恰是多媒體所不具備的。然而在現(xiàn)實(shí)的語文課堂教學(xué)中，明明是一段教師或?qū)W生均可誦讀好的詩文，或有現(xiàn)成的朗讀帶，卻棄之不用，硬是要費(fèi)九牛二虎之力將之剪輯、翻錄到光盤中，然后用多媒體播放，使得作為培養(yǎng)學(xué)生“讀書”的主陣地的語文課堂亦不再聞“瑯瑯書聲”，此是誰人之過？

第三，易造成教師的惰性，教師對(duì)課件的依賴性大。一個(gè)課件的制作需要一定的能力和花費(fèi)大量的時(shí)間精力，而一線的語文老師課多教學(xué)任務(wù)重。直接下載別人的課件，不費(fèi)什么精力，有些老師甚至原封不動(dòng)直接使用，這樣的效果可想而知，也容易使部分老師懈怠，放松對(duì)教材的解讀、研究。

雖然多媒體在教學(xué)的運(yùn)用上還存在這樣那些的缺點(diǎn)和不完善，但多媒體教室的實(shí)踐活動(dòng)，以真實(shí)的實(shí)例反映了多媒體技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用的優(yōu)勢，受到學(xué)生的歡迎和支持。精心制作的多媒體課件，不但加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，增加了學(xué)生的興趣和信心，而且提高了教師的工作效率，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，使教師得以安排更多的時(shí)間組織討論、輔導(dǎo)答疑和進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造。它的使用給教師的備課和組織教學(xué)帶來了方便。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用必將越來越廣泛。

總之，多媒體教學(xué)是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的必然趨勢，是一種重要的輔助教學(xué)手段，怎樣使用能更有效的發(fā)揮其作用應(yīng)引起廣大老師的重視，立足于課堂實(shí)際，因材施教有的放矢是至關(guān)重要的。