孔亞琴

【摘??要】幼兒歌舞是幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作、語(yǔ)言，以戲劇表演和音樂(lè)相結(jié)合的一種綜合手段，它是反映幼兒生活與表達(dá)幼兒情趣的一種教育藝術(shù)，是對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育的有效方式。本文主要分析了幼兒審美活動(dòng)的特點(diǎn)，詳述了幼兒舞蹈的審美特征，以更好地促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展和美育綜合能力的提高。

【關(guān)鍵詞】幼兒歌舞藝術(shù)??審美教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612???????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????【文章編號(hào)】1674-4810（2014）34-0149-01

對(duì)幼兒進(jìn)行歌舞綜合藝術(shù)的審美教育，它主要是提供給幼兒自?shī)首詷?lè)和對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展教育的一種藝術(shù)形式，它以生動(dòng)活潑、富有感染力的藝術(shù)形象，深得幼兒的喜愛(ài)。

一?總論

幼兒歌舞通過(guò)歌舞教學(xué)，能使幼兒受到美的熏陶，激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)和自我表達(dá)的意識(shí)與欲望，培養(yǎng)幼兒健美的身姿和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展其對(duì)節(jié)奏的感受力，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

二?幼兒審美活動(dòng)的特點(diǎn)

幼兒的審美活動(dòng)在本質(zhì)上不同于成人，這種差別主要表現(xiàn)在審美過(guò)程中所依靠身心素質(zhì)的不同。幼兒身心發(fā)展未完成的事實(shí)，形成了他們的審美活動(dòng)具有不同于成人的特點(diǎn)。

1.直覺(jué)性

由于幼兒身心發(fā)展處于不成熟的階段，所以審美心理不能從一般的心理機(jī)能中獨(dú)立開(kāi)來(lái)。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，4～7歲的幼兒正處于前運(yùn)算階段的直覺(jué)思維期，幼兒以自我為中心的特點(diǎn)決定了其審美主要對(duì)事物的表面現(xiàn)象做出反映，只會(huì)從一個(gè)特例推到另一特例，并將互無(wú)關(guān)系的事情說(shuō)成有因果關(guān)系。

2.情感性

“幼兒的審美與藝術(shù)是其整體發(fā)展的一部分，他側(cè)重于情感的感受和表達(dá)。”①?4～8歲的幼兒心理發(fā)展所表現(xiàn)出來(lái)的“泛靈化”特點(diǎn)，在一定程度上表明了幼兒審美活動(dòng)的情感性。這一時(shí)期的幼兒常常不自覺(jué)地將自己的情感投射到客體上，將一些僵死的事物生命化，與之對(duì)話并付諸感情和行動(dòng)。

3.創(chuàng)造性

幼兒在審美表達(dá)的過(guò)程中，常?！安缓弦?guī)矩”，一方面他們審美時(shí)是按照自己的靈感進(jìn)行靈活的調(diào)整;另一方面，幼兒由于個(gè)體的審美心理發(fā)展不成熟，使他們對(duì)既定形式和成人經(jīng)驗(yàn)的依賴(lài)更小，自主創(chuàng)作的靈活性更大。審美活動(dòng)的創(chuàng)造性主要在于說(shuō)明幼兒的審美表達(dá)更具有審美創(chuàng)造的意味。

三?幼兒歌舞的審美特征

幼兒歌舞是一幅色彩斑斕的畫(huà)。它除了舞蹈藝術(shù)具有的特性外，又有它自身活潑、天真、夸張、有趣的特點(diǎn)。幼兒歌舞是幼兒表演的、幼兒觀看的，應(yīng)符合幼兒生理、心理的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，幼兒歌舞的審美特征主要有以下幾點(diǎn)：

1.幼兒歌舞的直觀性

幼兒審美的直覺(jué)性特點(diǎn)決定了幼兒歌舞的特點(diǎn)具有直觀性。舞蹈形象本身就是直觀的藝術(shù)形象，它是幼兒通過(guò)眼睛、耳朵、身體直接進(jìn)行審美感覺(jué)的。幼兒正處在成長(zhǎng)階段，大腦神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟，思維特點(diǎn)是形象具體的。

2.幼兒歌舞的童趣性

童趣性即幼兒的興趣、情趣。興趣，即探究或從事某種事物或活動(dòng)時(shí)的意識(shí)傾向，這種傾向是和一定情感體驗(yàn)聯(lián)系的。在幼兒歌舞藝術(shù)活動(dòng)中，要著重注意選材的趣味性。另外，還應(yīng)講究歌舞語(yǔ)匯的趣味性。

3.幼兒歌舞的童幻性

童幻性通常是界定幼兒舞蹈藝術(shù)最顯著的標(biāo)志，因?yàn)榛孟耄ㄓ址Q(chēng)憧憬）是幼兒心靈活動(dòng)中最活躍的因素。在幼兒幻想題材的歌舞藝術(shù)中，他們可以像大獅子一樣在“森林”里走來(lái)走去，也可以是穿行于太空的外星小超人。幼兒幻想過(guò)程中真實(shí)而強(qiáng)烈的情感體現(xiàn)和對(duì)想象情景直接表露的特點(diǎn)，正是構(gòu)成幼兒歌舞藝術(shù)特色的基礎(chǔ)。

4.幼兒歌舞的模仿性

模仿是幼兒日常生活中增長(zhǎng)知識(shí)能力最主要的手段，幼兒歌舞活動(dòng)中想象與聯(lián)想所揭示的知識(shí)性?xún)?nèi)容就是模仿所提供的，因此說(shuō)幼兒歌舞具有模仿性。

5.幼兒歌舞的綜合性

幼兒歌舞是一種綜合性的藝術(shù)形式，它集中了演唱、表演、舞蹈、語(yǔ)言等藝術(shù)形式，其題材反映幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，幼兒所感興趣的神話傳說(shuō)、童話寓言及自然景物中的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、山水風(fēng)雨和童幻世界中的一切，歌舞節(jié)目大多都能被幼兒接受。

四?結(jié)束語(yǔ)

在幼兒眼中，歌舞不僅是藝術(shù)，更是一種游戲。幼兒感興趣的不僅是歌舞動(dòng)作，更多的是深入幼兒心靈、產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容、情節(jié)。在幼兒園中，一節(jié)優(yōu)秀的歌舞表演課必定是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的，必定是以提高幼兒審美能力為起點(diǎn)的，必定能引起幼兒生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的共鳴。

注?釋

①劉曉東、盧樂(lè)珍.學(xué)前教育學(xué)[M].南京：江蘇教育出版社，2009：242

參考文獻(xiàn)

[1]賈任蘭.幼兒歌舞創(chuàng)編實(shí)用教程[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2008

[2]冷英嘉.從幼兒舞蹈之全新審美看幼兒舞蹈教育[J].北方音樂(lè)，2013（12）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕