潘蕓蕓

【摘要】隨著信息技術的發(fā)展，初中英語教學迎來了機遇與挑戰(zhàn)。信息技術在英語教學中起到了積極作用，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，有效的提高了學生的英語能力。在對本校的學生學習狀況調(diào)研發(fā)現(xiàn)信息技術在教學中還存在一些問題，作者進行分析之后，對初中英語教學與信息技術的資源整合提出了建設性的對策。

【關鍵詞】初中英語 信息技術 資源整合

本研究中對“初中英語教學與信息技術整合”的概念界定為：初中英語教師可以利用信息技術來設計教學流程，把傳統(tǒng)教學模式中容易出現(xiàn)和不好解決的教學問題，借助多媒體信息網(wǎng)絡技術來解決，從而使英語課堂優(yōu)化，有效提高教學效率。運用計算機科學與信息技術的基本原理和方法，在初中英語的教育實踐活動中，通過多媒體技術，網(wǎng)絡技術等在課前課中課后整合各類教學資源，教學技術，教學方法，促使學生積極有效地學習。信息技術與英語教學相整合的意義在于：在現(xiàn)有英語教學活動中，全面結合使用計算機信息技術，多媒體技術，網(wǎng)絡平臺等手段，提高英語教師的信息素養(yǎng)，整合的目的是改善教學手段，解決教學難題，提高教學質(zhì)量。整合并非簡單的在教學過程中運用信息技術，而是要在信息技術的基礎上思考如何教學。這個過程需要教師在日常教學中不斷的實踐和探索。如若單憑理論知識是沒法實現(xiàn)這種“整合”的，要想真正實現(xiàn)“整合”的要求，教師必須不斷的總結經(jīng)驗教訓，不斷探索實踐。

一、實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富和拓展

在現(xiàn)代信息技術條件下英語教師還可以教什么呢？利用信息技術，網(wǎng)絡平臺所提供的資源環(huán)境，其目的是突破書本知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富封閉孤立的課堂教學，擴充了教學知識量。課前引導學生通過信息技術提供的網(wǎng)絡平臺，完成每節(jié)課的預習任務，例如跟讀單詞短語等。由于一些有著深厚文化背景的俚語習語慣用語近義詞同義詞等等，很難為學生所理解記憶，因此教師可以采用一些優(yōu)秀的詞匯輔助學習軟件，例如《我愛背單詞》是已經(jīng)現(xiàn)今流行的詞匯學習輔助軟件，其中包含單詞初記，強化復習，聽力實戰(zhàn)，單詞跟讀，例句天地等功能，能有效的促進詞匯的學習與記憶。

二、在課堂上借助網(wǎng)絡查找難句理解及相應的語法知識

利用媒體的交互性和www的超鏈接技術，將重要的詞匯短語句型及聽說資料建立超鏈接，構建立體的知識網(wǎng)絡。再次，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的多媒體動畫語法學習資源也是重要的資料。而且每一節(jié)課一旦多媒體課件制作完成就可以反復使用，在年級組整個學校乃至這個教育云環(huán)境下共享使用。雖然各個學校各個班級學生層次各異，但是相同話題的課堂內(nèi)容不必大幅修改；也可以運用于同一堂課的不同階段。

如此一來，大大縮短備課時間，提高了教學效率。同時，多媒體相對于傳統(tǒng)詞匯教學擁有良好的交互性，無論是課堂教學還是用于課后的學生復習。良好的交互性讓學生更加積極主動的參與到學習英語中來，讓學生的興趣更加濃厚，學習效率明顯提高，形成了英語學習的良性循環(huán)。

三、利用網(wǎng)絡空間布置課外作業(yè)

例如BBS論壇，電子公告板系統(tǒng)用于英語教學也有很大的可行性。許多大型學習類的論壇相繼出現(xiàn)。例如滬江英語等。將BBS應用到初中英語教學中為學生提供一個寬松有趣豐富多彩，而又自由的學習和交流平臺。在實踐中，教師可以采用簡化的BBS即留言板，具備基本BBS交流功能的在線系統(tǒng)。還可以將網(wǎng)絡上難易適中適合的閱讀材料連接在空間中，讓學生進行課外的閱讀訓練，進一步鞏固提高學生的閱讀能力。微博，是繼博客出現(xiàn)之后的一種基于用戶關系的信息分享傳播以及獲取的平臺。在個人電腦，手機，各類移動終端，僅用短短140字的文字配以圖片信息便可以實現(xiàn)及時分享。教師可以用于英語的詞匯短語句型的教學。例如，教師可以通過若干單詞或 若干短語或一個主題詞發(fā)布一條微博或者話題。學生們則可以在第一時間圍繞此話題進行討論，各抒己見而不必花大量時間來完成博文，只需要一句話或者一小段語句就可以參與討論，即時快捷的寫作型學習，提高了學生的學習興趣，并且在各抒己見的過程中培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。與此同時，教師還能在這樣的交互過程中對學生學習語言過程中所犯的錯誤及時更正并予以指點。

四、以信息技術為技術依托的各類技術應用

除了以上各類信息技術外各類用于手機等手持移動設備學習英語軟件的開發(fā)，極大豐富和拓展的英語教學的外延。本課題的研究要求英語教師不但有基本的信息素養(yǎng)，還要對教學內(nèi)容有準確的認識，能抓住學科脈絡，自我檢查教學安排的合理性。在這樣的前提下，找到傳統(tǒng)教學方法難以解決的困難，思考解決的辦法，才能充分挖掘信息技術的優(yōu)勢。在整合的過程中，教師要善于總結前人的經(jīng)驗，吸取國內(nèi)外優(yōu)秀教育專家和同行的經(jīng)驗，借鑒他人優(yōu)秀的教學模式。要善于利用信息技術為學生創(chuàng)造數(shù)字化教學環(huán)境，例如網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式和翻轉(zhuǎn)課堂的應用等。最終達到全面改革英語教學體系，完成教學目標創(chuàng)新教學形式，并在幫助學生獲得英語語言知識，了解西方文化的同時提高信息素養(yǎng)。

參考文獻：

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