摘 要：從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從五個(gè)方面論述了低年級(jí)語文課堂教學(xué)結(jié)尾的實(shí)用方法：抒情式結(jié)尾使學(xué)生獲得回味無窮的藝術(shù)享受；感召式結(jié)尾使學(xué)生在教師激情的感召下付諸行動(dòng)；聚合式結(jié)尾使學(xué)生的思維條理化、明晰化；拓展式結(jié)尾彌補(bǔ)課堂的不足與缺陷；暢想式結(jié)尾有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。重視課終藝術(shù)，能使學(xué)生對(duì)語文課自始至終保持濃厚的興趣和旺盛的精力，收到“文雖終而意無窮”的藝術(shù)效果。

關(guān)鍵詞：抒情式；感召式；聚合式；拓展式；暢想式

“編筐編簍，貴在收口”。一篇好文章，其結(jié)尾總是含蓄深刻，耐人尋味。一堂好課，應(yīng)當(dāng)同寫作一樣注重結(jié)尾，既不能把結(jié)尾看作無關(guān)緊要，草率收?qǐng)?，也不能進(jìn)行不必要的堆砌，或者隨意發(fā)揮，形成狗尾續(xù)貂，畫蛇添足，應(yīng)該是根據(jù)文章內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，以便收攏學(xué)生紛繁的思緒，激發(fā)學(xué)生求知欲，做到“課雖終而意無窮。”在幾年的低年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)中，我摸索了如下方法。

一、抒情式結(jié)尾

“感人心者，莫先乎情”。在學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，受到美好事物或英雄人物強(qiáng)烈感染的基礎(chǔ)上，教師或深沉、或激昂、或歡悅、或哀婉，融鑄著自己的情感，以撞擊學(xué)生的心靈，掀動(dòng)其感情的漣漪，點(diǎn)燃其感情的火焰，使他們獲得回味無窮的藝術(shù)享受。如教《母親的恩情》一文，教師這樣收尾：“小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？孩子們，你們想一想，你們的成長哪一天不沐浴在母愛中，母親的乳汁哺育著你們健康成長，兒行千里母擔(dān)憂。母愛是那么尋常，卻又如此偉大。讓我們共同記住這種愛吧！”這段結(jié)束語是在喚起學(xué)生對(duì)尋常母愛的情感時(shí)而講述的，因而在學(xué)生情感的大海中起到了推波助瀾的作用。

二、感召式結(jié)尾

語文課要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。課堂結(jié)尾，教師應(yīng)從教材的德育因素與學(xué)生思想特征的“結(jié)合點(diǎn)”入手，用激情的語言向?qū)W生提出號(hào)召或希望，使學(xué)生在教師激情的感召下付諸行

動(dòng)。如教《再見了，北京》，教師由課文內(nèi)容自然過渡到我國的形勢(shì)特點(diǎn)后，緊接著說：“同學(xué)們，你們是祖國的花朵，民族的希望，你們肩上的擔(dān)子任重道遠(yuǎn)，祖國的騰飛要靠你們的努力，祖國的富強(qiáng)要靠你們的力量。祖國的明天將會(huì)因你們的努力而更加美好?！边@個(gè)結(jié)尾真誠的感情，召喚學(xué)生奮發(fā)向上，學(xué)好本領(lǐng)，具有極強(qiáng)的鼓動(dòng)性和巨大的號(hào)召力。學(xué)生在教師情感的渲染下，增強(qiáng)了緊迫感和使命感，堅(jiān)定了奮斗目標(biāo)。

三、聚合式結(jié)尾

有些課文，內(nèi)容繁紛，容易給學(xué)生帶來閱讀障礙；造成顧此失彼，重點(diǎn)不明，思維紊亂。在課堂結(jié)尾處，教師用簡練的語言，生動(dòng)的形式，就會(huì)化難為易，由博反約，使學(xué)生的思維條理化、明晰化。如教《三個(gè)小伙伴》一文的結(jié)束語“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用耳聽老師和幾位同學(xué)分角色讀課文，在腦子里勾畫一下這個(gè)童話故事的畫面，讓這個(gè)故事給你們留下深刻的印象，美好的回憶?！蓖拰?duì)于小學(xué)生來說具有獨(dú)特的魅力，兒童對(duì)它有特殊的感情。這樣的結(jié)束語使學(xué)生進(jìn)入角色，既教給了方法，又培養(yǎng)了能力，師生之間的交流也顯得真切流暢。

四、拓寬式結(jié)尾

課堂練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力的重要途徑。但是，要提高學(xué)生的語文能力，僅僅局限于課堂教學(xué)這個(gè)活動(dòng)小天地是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師必須結(jié)合課文內(nèi)容把學(xué)生的視野引向課外。開辟廣闊的第二課堂，從而彌補(bǔ)課堂的不足與缺陷，發(fā)揮學(xué)生的專長，培養(yǎng)他們的能力。

五、暢想式結(jié)尾

教師在引導(dǎo)學(xué)生把握故事的主題基調(diào)和人物性格特征的基礎(chǔ)上，采用暢想式結(jié)尾，讓學(xué)生對(duì)原來故事中的人物的所作所為作出合情合理的推斷，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

總之，結(jié)尾是語文課的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的必然歸宿?！傲己玫拈_端是成功的一半”。這話固然正確，但如果虎頭蛇尾，草草了結(jié)，開頭再好，成功又從何談起！因此，一堂成功的語文課不僅僅要善始，而且要善終。重視課終藝術(shù)，能使學(xué)生對(duì)語文課自始至終保持濃厚的興趣和旺盛的精力，收到“文雖終而意無窮”的藝術(shù)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃健紅.語文課堂結(jié)課淺談[J].基礎(chǔ)教育研究，2009（24）.

[2]卓金成.課終藝術(shù)：意未盡 思無窮[J].基礎(chǔ)教育參考， 2012.

作者簡介：張德俠，女，1977.12，本科，江蘇徐州市邳州市戴莊鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：語文教學(xué)。