摘 要：目前越來越多的教學理念隨著新課程改革的推進應運而生，同時教學模式也發(fā)生了巨大的變化，這是社會發(fā)展的必然趨勢。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是一種顛覆傳統(tǒng)教學模式的新型教學模式，對所有教師來說是一種新的機遇和挑戰(zhàn)。教師要抓住機遇，及時轉(zhuǎn)變教學思維，進行學習和探索。從翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的背景著眼，結(jié)合高中化學學科的特點，針對其在高中化學課堂教學中如何實施的方法進行了分析和探討。

關鍵詞：課堂微視頻；共同合作；反思評價

翻轉(zhuǎn)課堂是一種顛覆傳統(tǒng)教學模式的新型教學模式，通過這種顛倒式課堂對課堂知識傳授的內(nèi)容進行安排，重新規(guī)劃了傳統(tǒng)教學中對課程的時間安排和利用，真正突破了傳統(tǒng)教學模式的限制。在翻轉(zhuǎn)課堂中，通過組織學習活動和信息技術的利用，為學生創(chuàng)造出良好的學習氛圍，有助于吸收新知識。在信息化飛速發(fā)展的今天，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式將成為我國教學課堂中的主流模式，

并對教學課標的改革有著積極的促進作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的概述

在翻轉(zhuǎn)課堂當中，教師由傳統(tǒng)知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的引導者，學生可以充分發(fā)揮自己的主體地位，結(jié)合自身的實際情況進行學習活動的安排，可以自由選擇適合自己的學習內(nèi)容和方式，教師通過對學生提供個性化的指導，以確保課堂教學的質(zhì)量，使教師和學生由傳統(tǒng)的從屬關系向互助伙伴的關系轉(zhuǎn)化，同時也會收到良好的教學效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中化學教學中的應用

1.拍攝課堂微視頻

教師根據(jù)課程標準和內(nèi)容進行化學教學的實踐，在分析課程中重難點和實驗操作的基礎上制作相關的PPT進行教學演示，同時配合內(nèi)容的講解，錄制一段15分鐘左右的視頻。在高中化學中涉及更多的知識內(nèi)容，包括微觀世界中如晶體結(jié)構、物質(zhì)的量等難以用語言和文字描述的內(nèi)容，若單純依靠口頭講解會使學生困惑。通過計算機信息技術進行動畫操作，將原子等微粒子的特征生動展現(xiàn)出來，學生直觀地對微觀世界進行觀察，會更加容易理解化學變化的性質(zhì)，進而提高學習化學的興趣。比如在一些化學實驗中，經(jīng)常受到一些條件的限制而無法在課堂上進行操作演示，

這時就可以采取拍攝微視頻的方式進行課堂講解和操作演示，保證每一個學生都能夠清楚地看到實驗的整個過程，收到良好的課堂效果。在講解一些化工生產(chǎn)過程內(nèi)容的時候，可以剪輯一些相關視頻或者動畫模擬，學生就能夠清楚地看到并分析工業(yè)生產(chǎn)過程中的流程以及工作原理。把一些無法用語言描述清楚的知識內(nèi)容通過視頻文件在課堂上播放，并配合解說，可以從多個角度

刺激學生的神經(jīng)，激發(fā)學習的興趣，進而更好地學習和吸收知識內(nèi)容。

2.個性化指導，師生共同合作

在化學課堂上，教師以培養(yǎng)學生創(chuàng)新和探究能力為目標，可

以通過分組的形式，與學生進行交流，一起動手進行實驗，將學生不懂的地方進行分類和總結(jié)，最后指導解決，根據(jù)學生的不同情況進行適當?shù)膬?nèi)容延伸。要鼓勵學生在課堂上獨立學習，教師通過觀察課堂，針對學生的實際情況進行個別指導和點撥，學生對課前預習中做錯和不懂的地方可以通過研究答案詳解進行改正。通過這種翻轉(zhuǎn)的教學方式，真正實現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)變，從一名傳授者變成學生學習的引導者。

3.學生自主反思和評價

在課堂活動接近尾聲時，教師首先要針對課堂的整體狀況進行總結(jié)，然后引導學生進行自主反思，判斷自己在學習活動中是否達到了自己的預期目標。通過教師積極正確的引導，學生頭腦中會形成一個系統(tǒng)的知識結(jié)構，同時領悟能力也會得到提升。教師可以建立一份關于學生學習情況的檔案，將學生的自主反思和

評價進行總結(jié)和分析，便于及時發(fā)現(xiàn)學習活動中的問題，及時作出教學策略的調(diào)整。

綜上所述，文章從翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的背景著眼，結(jié)合高中化學學科的特點，針對其在高中化學課堂教學中如何實施的方法進行分析和探討。盡管對翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式進行了簡單的分析和探究，但仍然對其認識和理解上存在很多不足，對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中化學教學中的應用仍需不斷地進行實踐和探索。

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作者簡介：董梅，工作單位：山東省泰安市泰山中學，研究方向：高中化學教育。