鄭紅

遼寧省推行新課程改革以來，高中英語教材都發(fā)生了很大的變化，整個高中三年共使用九本教材。教材的內(nèi)容比較以前有了豐富的補充，話題涉及社會生活的各個領(lǐng)域，也突出了英語作為一種交流工具的橋梁作用。所以面對閱讀量和詞匯量大增的新標準教材，該怎樣更好地運用它們呢？該如何讓英語教學(xué)最大限度地幫助學(xué)生成長和成人？難道英語的教學(xué)就只是詞匯和語法的應(yīng)試教學(xué)么？教材所提供的的如此多而豐富的人文教育素材在施教者的合理靈活應(yīng)用下必將對高中生的人文素養(yǎng)的提高起到很大的影響作用。

一.人文教育 關(guān)注成長

高中生處在人生最美好的年齡，思想綻放，對社會，對世界，對人生的思考也到了一個更高的層次。所以在高中的學(xué)習(xí)中，引領(lǐng)他們形成正確的世界觀，價值觀，人生觀是非常重要的。精神的成熟必然帶動他們對各種知識的渴求，對自己想要成為一個什么樣的人有準確的目標和定位。在眾多的學(xué)科中，英語有著其獨特的作用，因為她鏈接著東西方兩種不同的文化，我們可以用英語作為工具來對比兩種文化中相通的東西，也能更深刻地理解自己母語文化的精華。通過語言這一文化的載體，來理解文化背后，那些使用者的思想，精神，價值觀和人生觀。汲取有益于他們成長的那些東西，讓他們有更廣闊的，世界的視角去觀察和思考問題，而不是被局限于語法和單詞的束縛。這就是我們作為英語教師可以基于現(xiàn)有的教材為學(xué)生做的最有意義的事情。

二.立足教材，靈活呈現(xiàn)

要想使用好教材，更好地體現(xiàn)人文教育的特點，教師必須要有豐富的人生體驗和思考，把自己的經(jīng)歷融合思考一起呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)他們用多種角度去發(fā)現(xiàn)事物，從而引發(fā)新的思考。例如在必修一Module Three 中的《My first Ride on a train》，課文通過一次乘火車的旅行把澳大利亞的地貌，歷史都簡單地介紹了一下，作為在高中英語教材中第一個出現(xiàn)的以英語為母語的國家，同學(xué)們對她的熟識程度遠不如英國，美國那么多，但是作為地處地球的另一側(cè)的有獨特地域文化的國家，澳大利亞可以給學(xué)生不同的西方文化的體驗。教師可以尋找更為豐富的材料，視頻，近乎全面地向?qū)W生展示一下這個國家的風(fēng)土文化，單詞的教學(xué)只要能服務(wù)于話題閱讀和討論即可，不需要太多的側(cè)重。讓學(xué)生通過這個模塊了解在澳大利亞這塊土地上發(fā)生的西方文明和當(dāng)?shù)氐耐林∶裎拿鞯娜诤稀＿@樣的課文是值得多花一些時間來拓展和談?wù)摰?，不?yīng)因應(yīng)試的要求而只側(cè)重詞匯用法，其他人文的內(nèi)容就匆匆而過。擁有理解不同文化的能力是學(xué)好英語的一個必要條件。

英語和語文作為文化的載體，向?qū)W生傳播文化內(nèi)涵和人文教育是非常重要的。所以要順應(yīng)這個時代對于人才的要求，就要在考試要求的范圍之外，尤其是在基礎(chǔ)年級加大對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種能力的提高同時也有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因為學(xué)生會在這樣的教育下懂得尊重知識！

三.跨越文化，文明交流

以往的英文教學(xué)材料都是介紹給我們一些西方的風(fēng)土人情，習(xí)俗，宗教信仰，社交禮儀等西方文明的東西。新課標外研版的這一套教材卻給我們提供了很多對于中國文化的介紹，非常難得，也非常值得我們?nèi)握n教師好好地去發(fā)掘和利用。

例如，必修三中的《Great people and Great Inventions of Ancient China》模塊在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就選用了我國古代有影響力的思想家孔子，墨子和孟子的經(jīng)典代表思想的語句。學(xué)生平時看到的都是中文的表達，有些雖然在語文課上已經(jīng)背的滾瓜爛熟，但是當(dāng)面對英文的表達時還是有些反應(yīng)不過來。但是經(jīng)過認真理解后，恍然大悟原來就是自己耳熟能詳?shù)恼Z句?。∵@種中西方文化的碰撞，會讓學(xué)生對于自己的文化有重新的審視，同時有一種文化的民族自豪感。

我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)了英語以后，除了可以接受更多的西方文化的精華，也要擔(dān)負起把中華文明的民族精粹介紹給世界的責(zé)任。當(dāng)西方人迷上中國的美食，中國的風(fēng)景，中國的音樂時，我們要能用他們所熟知的語言把這些東西的美好展現(xiàn)給他們，讓他們更加了解東方的文明，了解我們中國的華夏文明！

四.提升能力 助力高考

近年來由于高考競爭的愈演愈烈，教師，家長，學(xué)生對于分數(shù)的關(guān)注度也愈來愈高。但是凡事不能拔苗助長，不能急于求成?！坝賱t不達”。文科的能力本來就是在一點一滴中慢慢積累起來的?？看罅康牧?xí)題練習(xí)提高的只是機械的答題能力，而不是我們需要的基于人文修養(yǎng)而形成的能力。

平時注重提高學(xué)生對于語言背后的文化的理解，時刻在學(xué)習(xí)中體會跨文化的差異，理解不同的傳統(tǒng)，宗教信仰，價值觀的影響下人們思考和處事的方式有什么不同。

現(xiàn)在試卷上大多數(shù)的閱讀題的主題都是非常積極向上的，大多講述的是宗教信仰下的善有善報，人與人間的寬容，寬恕，用溫暖的愛去喚醒愛，還有面對磨難時的樂觀和堅強，珍惜身邊的親人朋友，師長的引導(dǎo)，以及生活中的小事給予的對于人生的感悟。對文化理解深刻的學(xué)生能很容易感到自己被文章里的故事感動，順著這種感動很自然地選擇合適的詞匯來表達這種感動或是感悟。而浮于故事表面的人就會很糾結(jié)于一些詞意相近但情感表達完全不同的詞匯而無從下手。

基于這種原因，作為一個英語教師，我們要首先克服追逐分數(shù)的應(yīng)試教育方式，著眼于對學(xué)生文化的教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強學(xué)生跨文化的理解能力。這些能力的提高能潛移默化地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。也能讓他們最終在激烈的高考競爭中取得理想的分數(shù)。最重要的是那些在青少年時期，在這些學(xué)生最寶貴的性格的可塑期，他們所汲取的文化的營養(yǎng)，所形成的放眼世界的思維方式是會成為他們一生的財富的，受用不盡！

英語作為一種交流使用的語言工具，在社會日新月異發(fā)展的今天，她的作用絕不僅僅是表達西方文化而已，我們要越來越多地使用英語來傳遞我們中華文明的東西，同時讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的時候，通過對比，發(fā)現(xiàn)自己本民族文化的精髓，能更深刻地理解和熱愛自己的本民族文化。這就是在高中英語教學(xué)中體現(xiàn)人文教育的最大意義！