李紅兵

近幾年在上現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生的農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課時(shí)，都會(huì)碰到一種情況，那就是近1/4的學(xué)生不愿動(dòng)手，尤其不愿跟鋤頭土地打交道。究其原因，有的認(rèn)為跟土地打交道是鄉(xiāng)下農(nóng)民的事情，有的怕弄臟了手。同類事情在校園里也越來(lái)越常見，學(xué)校里的勞動(dòng)課，只要班主任不在場(chǎng)，干活的就只有班干部和家庭比較困難的學(xué)生。學(xué)校搞困難學(xué)生補(bǔ)助時(shí)，要求平分的呼聲一浪高過(guò)一浪。垃圾隨意丟、粗話隨意說(shuō)的現(xiàn)象比比皆是。德育質(zhì)量的滑坡，已成為職業(yè)中學(xué)的一道尷尬風(fēng)景。新形式下，如何加強(qiáng)德育教育，如何面對(duì)德育滑坡，已成為西部地區(qū)職業(yè)中學(xué)普遍關(guān)注的問(wèn)題。

一、形成原因及表現(xiàn)

我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型期，新舊體制之間的矛盾沖突，社會(huì)的一些領(lǐng)域和一些地方道德失范;是非、善惡、美丑界限混淆;拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義有所滋長(zhǎng);見利忘義的行為時(shí)有發(fā)生;欺騙、欺詐成為社會(huì)公害;以權(quán)謀私、腐化墮落現(xiàn)在嚴(yán)重存在。校園作為社會(huì)的一部分，已經(jīng)不再是一片凈土，干擾越來(lái)越多，形形色色的東西都在侵蝕著我們的教育肌體，學(xué)校德育的內(nèi)容與社會(huì)的一些現(xiàn)象嚴(yán)重脫節(jié)。

家庭是社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，家庭的影響是職業(yè)中學(xué)學(xué)生道德滑坡的一個(gè)重要因素。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果使很多家長(zhǎng)在生活富足的同時(shí)也有了更多的休閑時(shí)間，這種條件使不同的家庭有了不同的選擇，有的家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，孩子有了更好的學(xué)習(xí)條件;有些家長(zhǎng)則在家大擺麻將宴，孩子的一些合理要求也置之不理，這類家長(zhǎng)給孩子太多的零花錢，對(duì)孩子的要求就是不惹太大的亂子，學(xué)習(xí)不是最差就行，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，家庭只負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用及其他日常支出。再者，隨著獨(dú)生子女的增多，家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)也使當(dāng)代職中生中有不少人形成在家耍少爺脾氣，在外擺公子威風(fēng)的不良習(xí)氣。

職業(yè)中學(xué)學(xué)生道德品質(zhì)的滑坡，學(xué)校教育方面也存在一定的原因。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，國(guó)民素質(zhì)的提高，使公民的法律意識(shí)日漸增強(qiáng)，《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等的相繼出臺(tái)，為教育者依法治教、依法執(zhí)教提供了強(qiáng)有力的保障，但也為一些愛(ài)鉆空子的學(xué)生家長(zhǎng)提供了借口，以往的“動(dòng)之以情，曉之以理”，對(duì)于一些中職學(xué)生根本不起作用。

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，國(guó)家給職業(yè)教育注入了一些新鮮的血液，在經(jīng)費(fèi)保障方面，加大了對(duì)職業(yè)教育的投入力度，實(shí)現(xiàn)了對(duì)涉農(nóng)專業(yè)及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的免學(xué)費(fèi)，而且還給予每生每年1500元的國(guó)家助學(xué)金補(bǔ)助;在升學(xué)就業(yè)方面，中職學(xué)生可以選擇就業(yè)，也可以選擇參加高考。這些優(yōu)惠政策一方面給學(xué)校帶來(lái)了新一輪的發(fā)展，給在中考中失利的學(xué)生提供了高考上大學(xué)的機(jī)會(huì)，另一方面，也使職教又得緊跟應(yīng)試教育的指揮棒，而忽視了職業(yè)中學(xué)賴以生存的根本—“職業(yè)”這個(gè)根本，過(guò)分強(qiáng)調(diào)書本內(nèi)容而輕視實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒加重，道德品德進(jìn)一步滑坡。校園里，師生見面不打招呼，食堂打飯時(shí)，同學(xué)之間互不相讓，甚至亂擠，公交車上，男女老幼一起擠的現(xiàn)象越來(lái)越常見。

二、應(yīng)對(duì)策略

職中學(xué)生道德品質(zhì)的滑坡，給學(xué)校的正常教育教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)講也是一種潛伏的危機(jī)。這些學(xué)生中，有一部分學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好，但道德品質(zhì)極差，另一部分道德品質(zhì)差，學(xué)習(xí)成績(jī)也差，但頭腦靈活，能言善辯。這兩類學(xué)生如果教育好了，是社會(huì)的一筆財(cái)富。從形成原因看，各方面都有責(zé)任，所以在轉(zhuǎn)化的時(shí)候，也應(yīng)齊心協(xié)力，齊抓共管。作為一名教師，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面入手。

第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)政治思想工作。要轉(zhuǎn)化道德后進(jìn)生，學(xué)校首先要加強(qiáng)政治思想工作。對(duì)于這類學(xué)生，學(xué)校只能以預(yù)防為主，改變以往的以班會(huì)、校會(huì)批評(píng)為主的工作方法，不采用一鍋攪的方式，要因人而異。有的同學(xué)道德品質(zhì)差，但自尊心極強(qiáng)，只適合單獨(dú)做工作，否則就會(huì)打擊其學(xué)習(xí)的積極性;對(duì)于頭腦靈活而又極易隨波逐流的學(xué)生，應(yīng)該多給他找一些自身優(yōu)勢(shì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合給予表?yè)P(yáng)，多講講發(fā)生的身邊富有正能量的事件，效果還很明顯。這兩種方法都不奏效的，該在班會(huì)校會(huì)上公開批評(píng)的還得批評(píng)，該處分的還得處分，實(shí)行紅白兩出戲同唱，也能收到一定的效果。

第二，應(yīng)加強(qiáng)家校聯(lián)系。加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，是學(xué)生道德品質(zhì)轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要途徑。傳統(tǒng)的方法是家訪、開家長(zhǎng)會(huì)。落后地區(qū)職業(yè)中學(xué)的教師往往因?yàn)檎n時(shí)任務(wù)重，沒(méi)時(shí)間來(lái)進(jìn)行家訪，能利用的就只能是家長(zhǎng)會(huì)和平時(shí)的電話溝通。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)往往就是老師通報(bào)學(xué)生不足的會(huì)，有些不夠理智的家長(zhǎng)回去后會(huì)對(duì)兒女劈頭蓋臉一頓罵，甚至拳腳相加，使學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重傷害，使學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)會(huì)相當(dāng)反感，而且還會(huì)使這部分學(xué)生更堅(jiān)定的站在老師的對(duì)立面。針對(duì)這種情況，我覺(jué)得在提倡素質(zhì)教育的今天，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該成為學(xué)校和家長(zhǎng)雙方默契配合的潤(rùn)滑劑，教師要充分利用家長(zhǎng)會(huì)的有利時(shí)機(jī)，和家長(zhǎng)充分交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的優(yōu)點(diǎn)。在家長(zhǎng)面前，教師應(yīng)該拿出教師的氣度，盡量寬容和肯定，跟家長(zhǎng)交換意見，找到最適合該生的教育方法，這樣既能改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，還以轉(zhuǎn)化德育后進(jìn)生。

第三，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身建設(shè)。良好道德品質(zhì)的形成、弘揚(yáng)，除了要有正確、規(guī)范的導(dǎo)向之外，還要依靠個(gè)人的道德自覺(jué)。職中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生還會(huì)有一定的向師性和模仿性。要提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，教師首先要身體力行，積極加強(qiáng)自身建設(shè)，用高尚的道德來(lái)要求自己，不斷進(jìn)行自我教育，提高道德水平。針對(duì)有些人把道德修養(yǎng)看作是可有可無(wú)的小事，認(rèn)為只要有了錢就有了一切，有的人把道德敗壞歸咎于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使道德出現(xiàn)滑坡。作為教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)進(jìn)行駁斥，并且以身作則，以身邊的事實(shí)為例讓學(xué)生知道，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)并不是道德倫喪的經(jīng)濟(jì)。通過(guò)教師的言行舉止，言傳身教，使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的道德行為規(guī)范，一些道德后進(jìn)生也因有一個(gè)良好的氛圍而逐漸轉(zhuǎn)化。

總之，面對(duì)道德貧困生，廣大教師首先要充滿信心，熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生，盡力提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，率先垂范，做先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的推動(dòng)者和弘揚(yáng)者，做青少年健康成長(zhǎng)的引路人。