摘 要：隨著高考選擇人才的多樣化，美術(shù)生已成為高考中重要的群體。近兩年，學(xué)校美術(shù)省統(tǒng)考的通過(guò)率都在90%以上，而文化科目的通過(guò)率則遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)比例。美術(shù)生高考只考語(yǔ)、數(shù)、外，其中數(shù)學(xué)成績(jī)影響最大。如何進(jìn)行高三美術(shù)生的數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：美術(shù)生；考試說(shuō)明；情感交流

一、認(rèn)清美術(shù)生的高考情況，端正教師的心態(tài)

高考是難度和速度要求均有的考試，由于其高度的抽象性、系統(tǒng)性和邏輯性，只靠機(jī)械的記憶、憑直觀(guān)和印象作答的題目很少，要求考生具備一定的觀(guān)察、分析和推理能力，對(duì)美術(shù)生無(wú)疑是殘酷的現(xiàn)實(shí)。但是，高考對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，要求全面而又突出重點(diǎn)，對(duì)于支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)知識(shí)，考查是要保持較高的比例作為構(gòu)建數(shù)學(xué)試題的主體。根據(jù)這個(gè)原則，我們的復(fù)習(xí)就不需要各部分知識(shí)平均用力，對(duì)學(xué)生可以跳一跳就能掌握的知識(shí)點(diǎn)要重復(fù)過(guò)關(guān)訓(xùn)練，如向量和三角、立體幾何等。因此，學(xué)生只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，教師注意引導(dǎo)，我們有信心，對(duì)學(xué)生也會(huì)有積極的影響。

二、注重師生情感交流，幫助學(xué)生樹(shù)立信心

師生情感交流是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)。建立良好的師生關(guān)系，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。在課堂上，教師精神飽滿(mǎn)、樂(lè)觀(guān)豁達(dá)、熱情幽默、張弛有度，這可使學(xué)生受到感染，自信地對(duì)待學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)把樹(shù)立學(xué)生信心貫穿教學(xué)始終，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，以欣賞的眼光看他們，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樹(shù)立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、把握考試說(shuō)明，研究知識(shí)和教法

1.把握考試說(shuō)明

把握高考考試說(shuō)明是做好高考研究的基礎(chǔ)，理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)楦呖济}是依據(jù)考試大綱而進(jìn)行的。教師應(yīng)選擇高考考查頻率高、切合學(xué)生實(shí)際、在短期內(nèi)能真正掌握的內(nèi)容進(jìn)行組織教學(xué)，不必追究數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。

2.降低難度，分層教學(xué)

學(xué)生基礎(chǔ)差，這是不可改變的事實(shí)，關(guān)鍵是拿到基礎(chǔ)題的分?jǐn)?shù)，因此上課要降低起點(diǎn)，例題和習(xí)題不要設(shè)置過(guò)難，盡量用容易題進(jìn)行知識(shí)和方法的復(fù)習(xí)。將導(dǎo)學(xué)案分幾個(gè)層次，明確要求學(xué)生哪些題必做，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)還有選做題，若還有個(gè)別“吃不飽”的，教師可以指導(dǎo)他們?nèi)绾巫詫W(xué)提升。當(dāng)然，可以將分層教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。

3.教學(xué)要注重基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

美術(shù)生基礎(chǔ)差，教師在課堂上必須從基礎(chǔ)抓起，不要在學(xué)生對(duì)知識(shí)還沒(méi)完全吃透的時(shí)候，就弄些有一定難度的題目讓他們?nèi)プ?，這樣只會(huì)讓學(xué)生吃?shī)A生飯。因此，上課時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生，提問(wèn)他們時(shí)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，個(gè)性化表?yè)P(yáng)，讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不是老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下自己獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。

4.重點(diǎn)問(wèn)題要強(qiáng)化訓(xùn)練

美術(shù)生在這么短的時(shí)間內(nèi)全面掌握數(shù)學(xué)是不可能的，基礎(chǔ)薄弱、時(shí)間緊迫是現(xiàn)實(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將主要精力放在填空題第1～12題、解答題第15～17題和第18～20題的第一問(wèn)中得分，其他題目做到不完全放棄。因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，就得把有限的時(shí)間和精力放在重點(diǎn)的地方，強(qiáng)化訓(xùn)練，直到大部分同學(xué)都能掌握，特別像三角函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等要強(qiáng)化訓(xùn)練。另外，通過(guò)選擇最近幾年的高考題讓學(xué)生體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

5.講練結(jié)合，突出訓(xùn)練

在講課時(shí)采取邊講邊練的方式，先講一部分，接著進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，再講一部分再進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，交叉進(jìn)行，尤其突出學(xué)生的練，避免學(xué)生上課走神或聽(tīng)明白就是不會(huì)做題的問(wèn)題，教師要堅(jiān)信“只有學(xué)生自己做出來(lái)的才是他的”。

6.采取多種教學(xué)手段實(shí)施課堂教學(xué)

實(shí)踐證明，要想提高教學(xué)效率，采取多種教學(xué)手段相當(dāng)重要。在我的課堂上，以我為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂占主要部分，根據(jù)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了討論課、探究課，有時(shí)會(huì)安排一名或兩名學(xué)生負(fù)責(zé)一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在講解時(shí)，我會(huì)適時(shí)進(jìn)行提問(wèn)、點(diǎn)撥。這樣的課堂對(duì)教師要求更高，但學(xué)生學(xué)的更多，教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，更重要的是學(xué)生的語(yǔ)言和方法學(xué)生更易接受，課堂也更加有活力、充滿(mǎn)快樂(lè)。通過(guò)改變教學(xué)方式，讓學(xué)生更多的參與，這也是著名教育家蘇霍姆林斯基在教學(xué)方面所倡導(dǎo)的“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。

7.注重學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)

個(gè)別輔導(dǎo)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，對(duì)其提出恰如其分的要求，是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助的最有效措施之一。首先，教師在備課時(shí)不僅要備教材，更重要的是立足于學(xué)生的思維，仔細(xì)揣摩他們學(xué)習(xí)的心理，努力體察學(xué)生可能發(fā)生的困惑和錯(cuò)誤之處，做到未雨綢繆；其次，在課堂上要隨時(shí)從學(xué)生的神態(tài)、表情中觀(guān)察、揣摩，盡可能地掌握學(xué)生的思維進(jìn)展程度，并做出相應(yīng)的對(duì)策。如在復(fù)習(xí)集合的運(yùn)算時(shí)，學(xué)生對(duì)交集和并集的符號(hào)總是弄錯(cuò)，當(dāng)他們弄明白兩個(gè)概念后，讓他們記住“交”與“并”兩個(gè)字的夸張的寫(xiě)法，使之留下深刻的印記，或注意聯(lián)合國(guó)的英文縮寫(xiě)“UN”中的“U”的含義，效果會(huì)更好。

總之，美術(shù)生的數(shù)學(xué)教學(xué)需要對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，需要教師認(rèn)真細(xì)致的研究，需要教師全身心的投入。我堅(jiān)信：只要我們有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心、有一種歷史賦予的使命感，就一定能把美術(shù)生的數(shù)學(xué)教學(xué)提高一個(gè)層次。

參考文獻(xiàn)：

王立功.蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，1985（5）.

作者簡(jiǎn)介：胡天寶，男，出生于1982年5月，本科，就職于江蘇省馬壩高級(jí)中學(xué)，研究方向：高中數(shù)學(xué)。