牛紅梅

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學教學的重要學習方式是自主探究、動手實踐和合作交流。因此，作為一名教師，應(yīng)該積極調(diào)動學生的學習積極性，給學生提供參與教學活動的機會，讓學生在探究過程中獲得數(shù)學知識。那么，怎樣在數(shù)學教學中提高學生的探究能力呢？下面是我在教學實踐中的幾點做法，僅供大家參考：

一、營造探究氛圍

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種強烈的需要，就是希望自己能成為一個發(fā)現(xiàn)者、探究者?！币驗閿?shù)學具有抽象性，這更需要學生主動自主地參與教學活動，就像弗賴登塔爾說的那樣，數(shù)學教學的首要原則就是讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程。因此，在學習人教版初中數(shù)學教材時，我特別注重探究氛圍的營造，讓學生在探究過程中理解數(shù)學概念、公式，推導論證過程，尋找解題方法和思路等等。例如在學習“整數(shù)指數(shù)冪”時，我拿出一張紙，我說：“同學們，我現(xiàn)在把這張紙對折，無數(shù)次地對折，它的高度會超過珠穆朗瑪峰——”聽到這里，學生感到很奇怪，興趣也大增，他們的大腦此時處在興奮狀態(tài)，思維火花被點燃了，產(chǎn)生了一種探究欲望。

二、提高探究能力

傳統(tǒng)教學方式，學生只是被動接受知識，他們處在被動、消極的地位，其實這在很大程度上扼殺了學生的智慧，摧殘了他們的個性。《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》把科學探究作為新課改的目標，明確要求在數(shù)學教學中運用自主探究的教學形式，因此，在學習人教版初中數(shù)學教材時，我積極改變學生機械、被動的傳統(tǒng)學習方式，努力提高他們的自主探究能力。例如在學習“平行四邊形的判定”時，我沒有直接給學生講解“平行四邊形”的性質(zhì)是什么，而是讓學生分組探究，讓他們在小組長的帶領(lǐng)下用自己的方法推導結(jié)論，學生正是在自主探究、親身實踐中掌握了數(shù)學學習方法，提高了自己的探究能力。

總之，培養(yǎng)學生的自主探究能力不是一朝一夕的事情，要想讓學生由以前的單純接受知識變?yōu)樽灾鲗W習，就應(yīng)該拓寬學生的學習領(lǐng)域，從他們的生活實際出發(fā)，讓學生掌握一定的探究技巧解決數(shù)學問題。我相信，只要我們教師努力改變傳統(tǒng)教學觀念，運用新穎的教學方式，學生的自主探究能力定會越來越強。

參考文獻：

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