沈玫芬

【摘要】作業(yè)布置與批改是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一，所以教師在布置與批改作業(yè)方面要做到“精巧”結(jié)合、雙管齊下。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)布置與批改 精巧結(jié)合 雙管齊下

眾所周知，作業(yè)批改是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師與學(xué)生之間無(wú)聲的“對(duì)話”。教師通過(guò)作業(yè)的批改能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)得失，從而查缺補(bǔ)漏，改善和修改自己的教學(xué)方案，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。下面我結(jié)合進(jìn)來(lái)關(guān)于英語(yǔ)作業(yè)的布置與批改的研究成果和自己在教學(xué)踐中的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地談?wù)劜贾?、批改英語(yǔ)作業(yè)的幾點(diǎn)感悟。

一、作業(yè)布置的“精”

布置作業(yè)是一門學(xué)問(wèn)。在以往英語(yǔ)作業(yè)布置方面，我總會(huì)陷入這樣的誤區(qū)當(dāng)中，認(rèn)為要學(xué)好英語(yǔ)就應(yīng)該多抄寫單詞、背誦句型與課文。事實(shí)證明，長(zhǎng)此以往，學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥無(wú)味，對(duì)作業(yè)不感興趣。在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步意識(shí)到要讓學(xué)生樂于做英語(yǔ)作業(yè)，就應(yīng)該多花心思、精心挑選，杜絕作業(yè)布置的隨意性和盲目性。作業(yè)布置應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1.趣味性原則?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，才能有效增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！倍鳂I(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的作用不容小覷。作業(yè)的設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因此作業(yè)類型的設(shè)計(jì)必須多樣、新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。如在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)必修二“The Olympic Games”這個(gè)話題時(shí)，可讓學(xué)生先查找有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的一些基本知識(shí)，然后在課上進(jìn)行交流，學(xué)生接受任務(wù)之后，他們就會(huì)找資料，同學(xué)之間互相討論。這樣，學(xué)生既了解有關(guān)奧運(yùn)會(huì)知識(shí)和相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，又鍛煉了寫作和口語(yǔ)能力。

2.目的性原則。作業(yè)的布置要有目的性。作業(yè)必須是經(jīng)過(guò)教師精心挑選和設(shè)計(jì)的，作業(yè)的內(nèi)容緊扣課堂的教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，難易適中。例如，在學(xué)習(xí)名詞性從句后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以找一些經(jīng)典的段落讓學(xué)生劃出含名詞性從句的句子并加以翻譯等書面作業(yè)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中體會(huì)它的用法，并且能夠在實(shí)踐中正確應(yīng)用，從而達(dá)到鞏固知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的目的。

3.選擇性原則。教師在完成單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力水平與知識(shí)掌握情況的不同布置作業(yè)。我們平時(shí)常說(shuō)：“對(duì)待學(xué)生要‘一視同仁但在作業(yè)布置方面卻要‘差別對(duì)待?！苯處熞獜膶W(xué)生學(xué)情出發(fā)，進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要多布置一些難度相對(duì)較低的作業(yè)，使他們能夠獨(dú)立完成，逐步培養(yǎng)他們的信心；對(duì)于中等生要求會(huì)做難度適中的中檔題，以達(dá)到鞏固、深化所學(xué)知識(shí)的目的；對(duì)于優(yōu)等生則要求必須做難題，使他們能夠向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。另外教師還可以根據(jù)學(xué)生在某些知識(shí)方面的缺陷靈活設(shè)計(jì)作業(yè)，以達(dá)到補(bǔ)缺補(bǔ)漏的目的。

二、作業(yè)批改的“巧”

合理的作業(yè)還需要有科學(xué)靈活的批改方式。在作業(yè)批改方面，如果教師能夠善用“巧”勁，多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與其中。不僅能使教師從作業(yè)堆中解放出來(lái)，又能讓教師更加全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。不同的作業(yè)有不同的批改方法，教師在作業(yè)中的批語(yǔ)也有不容忽視的作用。

1.教師當(dāng)面批改。教師當(dāng)面批改較適用于書面表達(dá)練習(xí)，練習(xí)交上來(lái)后，教師把學(xué)生叫到身邊，對(duì)他的練習(xí)做整體評(píng)價(jià)。然后逐句指出練習(xí)中存在的錯(cuò)誤，告訴學(xué)生正確的表達(dá)方法。面批時(shí)教師的態(tài)度必須是溫和而不是焦躁的，并做到多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)。

2.學(xué)生“自改”與“互改”相結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師對(duì)某些作業(yè)的處理，可采用讓學(xué)生“自改”與“互改”相結(jié)合的方式。對(duì)那些考查學(xué)生基本知識(shí)的簡(jiǎn)單題型，教師可讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行訂正。對(duì)考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力與技能，要求較高層次的練習(xí)，教師先作必要的重點(diǎn)提示，然后讓學(xué)生交換作業(yè)根據(jù)提示互作批改。這種批改方式，改變了教師一直以來(lái)在作業(yè)批改方面 “一手包攬”的作法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過(guò)程，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，大大減少了重犯類似錯(cuò)誤的可能性，從而提高教學(xué)的效率。

3.批語(yǔ)在作業(yè)批改中的妙用。批閱學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，要看到學(xué)生的進(jìn)步及其優(yōu)點(diǎn)，不可以只說(shuō)缺點(diǎn)，因?yàn)槭苣刚Z(yǔ)根深蒂固的影響，學(xué)好英語(yǔ)是一個(gè)由別捏到地道的漸進(jìn)過(guò)程。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在學(xué)生的作業(yè)后面寫上這樣的批語(yǔ)，如：Im very glad to see you improving recently！” Your handwriting is very beautiful！”等激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難，作業(yè)馬虎應(yīng)付的學(xué)生，我在批語(yǔ)中這樣寫到：Although your English is poor， it isnt your fault.Dont lose heart.Im sure you will better and I can help you.通過(guò)不斷努力，使他們逐步提高。 因此，作業(yè)批語(yǔ)是師生溝通交流的紐帶，使彼此互相信任融洽，從而取得更加滿意的教學(xué)效果。

總而言之，作業(yè)是日常教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，它的布置與批改體現(xiàn)了一個(gè)教師的教學(xué)智慧和專業(yè)素養(yǎng)。積極開展科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離那些機(jī)械、重復(fù)、和枯燥的各類作業(yè) ，讓我們的作業(yè)充滿靈性和活力。這正是我們雙管齊下，教學(xué)相長(zhǎng)的和諧境界！