韓曉梅

摘 要：主要從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育這一論題進(jìn)行兩點(diǎn)簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：情感教育；情感資源；情感氛圍

一、充分發(fā)掘情感資源，激發(fā)學(xué)生的情感

狄德羅曾說(shuō)：“沒(méi)有感情這個(gè)品質(zhì)，任何文章也不可能打動(dòng)人心?！钡拇_，我們語(yǔ)文教材中的每一篇文章無(wú)論什么體裁、什么內(nèi)容，其中都蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的情感，如果我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深刻的剖析，充分發(fā)掘出其中的情感資源，并能以此激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生與作者在思想上產(chǎn)生共鳴，必然能使學(xué)生對(duì)于文章的主題有更加深刻的領(lǐng)悟與體會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的《最后一課》時(shí)，因?yàn)槲恼旅鑼?xiě)的是法國(guó)戰(zhàn)敗后，法國(guó)師生上最后一節(jié)法語(yǔ)課的情景，表達(dá)的是法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)之情，所以我首先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)了一遍，先大致了解文章內(nèi)容，正式上課時(shí)我便向?qū)W生仔細(xì)地講述了這篇小說(shuō)的創(chuàng)作背景以及作者的情感。從巧述視角和細(xì)節(jié)描寫(xiě)兩個(gè)角度出發(fā)，感受主人公的心理變化和悲傷的環(huán)境氣氛，從中體會(huì)法國(guó)人民對(duì)于侵略者的痛恨和厭惡之感以及對(duì)祖國(guó)深沉的熱愛(ài)之情。這樣，有了學(xué)生自己的情感體會(huì)之后，當(dāng)再次學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，學(xué)生便會(huì)將自己的感情融入其中，那么，對(duì)于文章主題和中心把握會(huì)更加準(zhǔn)確和深刻。

二、營(yíng)造濃厚情感氛圍，豐富學(xué)生的情感

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如果只是憑借教師口頭語(yǔ)言的直白講解讓學(xué)生產(chǎn)生與文章內(nèi)容相符的情景感受，這對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一定的難度，所以我們應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的情感氛圍，使學(xué)生接受情感的熏陶，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，這對(duì)語(yǔ)文中的情感教學(xué)大有益處。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)中的《黃河頌》時(shí)，我利用多媒體技術(shù)為同學(xué)們播放了歌曲黃河頌，同時(shí)配上了波瀾壯闊的黃河圖片，激昂壯闊的旋律，氣勢(shì)宏偉的黃河，使同學(xué)們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下，內(nèi)心澎湃激昂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，緊接著我向?qū)W生講述了這篇文章雖表面上是在歌頌黃河，實(shí)際上是在激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)祖國(guó)山河，然后我讓學(xué)生以朗誦的形式閱讀這篇文章，這樣會(huì)使學(xué)生的情感變得更加豐富。

總之，希望廣大語(yǔ)文教師能夠?qū)⑶楦薪逃皶r(shí)落實(shí)到教學(xué)工作中，如此我們才培養(yǎng)出具有健康思想和豐富感情的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

劉艾麗.豐富語(yǔ)文情感，打造高效課堂：新背景下初中語(yǔ)文情感教學(xué)策略[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2014（2）.