肖志斌

摘 要：如今的教育越來越呈現(xiàn)信息化趨勢，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍越來越廣。初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵學(xué)科，而函數(shù)內(nèi)容較為復(fù)雜，將信息技術(shù)引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生理解函數(shù)知識，提高函數(shù)教學(xué)效率。主要分析了信息技術(shù)對初中函數(shù)教學(xué)的影響及目前信息化教學(xué)中存在的問題，并提出了正確的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：情境；資源；傳統(tǒng)教學(xué)

抽象性是初中函數(shù)的一大特點，因此教師在講授函數(shù)內(nèi)容時教學(xué)效率偏低。在函數(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用信息化技術(shù)，可以通過多媒體技術(shù)將抽象的函數(shù)理論通過圖象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生容易理解，從而提高教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)對初中函數(shù)教學(xué)的影響

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，會出現(xiàn)大量的數(shù)學(xué)運算，教師需要花大量的時間板書，將運算過程展示給學(xué)生。課堂時間本來就是有限的，教師大量的板書無疑降低了課堂的效率，而數(shù)學(xué)教學(xué)信息化省去了教師的板書，教師可以通過電腦軟件快速將函數(shù)圖象、數(shù)學(xué)計算呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得快速、有效。教師需要注意的是，數(shù)學(xué)函數(shù)信息化只是改革教師的教學(xué)方式，并不是讓學(xué)生忽視對數(shù)學(xué)知識的運算。利用電腦軟件，教師可以將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入分析，從一元到多元，學(xué)生也可以清楚地看到解題思路，進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，教學(xué)雙方都能各取所需，彼此相互促進(jìn)，從而提高教學(xué)效率與教學(xué)效果。

二、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中存在的問題

初中數(shù)學(xué)函數(shù)信息化是一個新型的教學(xué)概念，實踐教學(xué)經(jīng)歷還不夠豐富，信息化技術(shù)與函數(shù)教學(xué)還沒有完美融合，教學(xué)過程中主要存在以下問題：一是信息化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中還沒能夠廣泛應(yīng)用，結(jié)合度不高，限制了數(shù)學(xué)函數(shù)信息化的發(fā)展。二是學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備有限，有些學(xué)校還是主要沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，跟不上教學(xué)信息化的步伐。

三、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)策略

1.根據(jù)學(xué)生愛好設(shè)置教學(xué)情境

教學(xué)環(huán)境信息化使得教師必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，制訂一套符合當(dāng)前教學(xué)環(huán)境、符合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)策略。為此，教師可以通過情境教學(xué)法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠自主、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，教師在利用計算機教授三角函數(shù)的相關(guān)知識時，可以先讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，向?qū)W生介紹幾何畫板的使用方法。之后便由學(xué)生自己操作，運用幾何畫板畫出函數(shù)圖象。如此一來，先讓學(xué)生自己動手操作獲得體驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，再通過教師的分析講解，增強對數(shù)學(xué)知識的印象。教師由原先的主導(dǎo)者變?yōu)檩o助角色，符合素質(zhì)教育要求。

2.利用資源優(yōu)勢，創(chuàng)建函數(shù)圖庫

單憑教師課上的講解是不夠的，學(xué)生需要經(jīng)過一定量的練習(xí)才能學(xué)好函數(shù)知識，信息化教學(xué)可以改變以往死板的練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生愿意主動練習(xí)。教師應(yīng)該利用計算機充分的資源優(yōu)勢，為學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)題庫，讓學(xué)生在歡樂有趣的氛圍中加強練習(xí)，提高成績。

3.將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

在初中函數(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，并不是要摒棄以往的教學(xué)方式。兩種教學(xué)方式各有各的優(yōu)點，要將兩種方式完美結(jié)合，取其精華，根據(jù)教學(xué)實際采取相應(yīng)的教學(xué)方式。這就要求教師能夠充分掌握兩種教學(xué)方式的可取之處，學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的操作方法，并在授課過程中加以板書，強調(diào)重點需要掌握的知識，幫助學(xué)生既快又好地掌握數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)信息化無疑會提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用信息化技術(shù)，并結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)展適合學(xué)生、適合教學(xué)發(fā)展趨勢的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

易雪冰，楊平展.信息化環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國電化教育，2004（5）.