方波

眾所周知，班主任工作平凡而偉大，一頭連著學(xué)校，另一頭系著千家萬戶，兵頭將尾，責(zé)任重大，事無巨細，必先親躬，做的是無名草、墊腳石，卻肩負起育人育才之重任，意義非同一般。身為班主任，應(yīng)充分認識到德育工作對青少年成長中的世界觀、人生觀和價值觀有著強大的影響力，因此德育工作不僅不能弱化，相反我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，開動腦筋，努力探索新德育工作模式。筆者結(jié)合在擔(dān)任班主任期間的所見、所聞、所感，特別是在實際工作中的正反兩方面得失成敗經(jīng)驗，深深感到作為一個合格的班主任，應(yīng)該具備以下五顆“心”：

一、真心是開展班主任工作的前提

作為班主任，要擁有一顆真誠的心，要全心全意地投入到教書育人的環(huán)境中去，努力做到真誠地對待每一位學(xué)生，不歧視，不搞特殊化，一視同仁，公平公正。班上有相當(dāng)一部分是來自留守或單親家庭的學(xué)生，平時要多關(guān)注他們的言行，為他們排憂解難，多與他們推心置腹地交談，讓他們認可你是一個可以依賴的人，這樣可以彌補他們部分親情的缺失，完善他們?nèi)烁竦某砷L，避免他們向問題學(xué)生轉(zhuǎn)變，這何嘗不是真心換來的成果呢？

班主任工作是學(xué)校工作中最繁瑣的工作。有人戲說，班主任是螞蟻投的胎。此話一點不假。清晨，你得為人師表，第一個到教室“清點人數(shù)”；傍晚，學(xué)生都走了，你還得去檢查一下，門鎖了沒，窗關(guān)了沒；晚上，有時還得騰出休息的時間，披星戴月地去家訪，或批改白天做好的試卷；來訪的家長，通情達理的則罷，遇到不曉內(nèi)情的來“興師問罪”，你還得強裝笑臉“嘿嘿嘿”。以上種種，沒有真誠的心是絕對不行的。

二、愛心是做好班主任工作的立足點

班主任工作是一門凝聚著愛心的藝術(shù)。對學(xué)生要嚴格有方，寬容有度，把愛字刻在心上，洋溢在臉上，落實在和學(xué)生的日常相處中。傳道、授業(yè)、解惑，還要有情感的傳遞，愛心如春雨，它能洗滌學(xué)生因父母離異而帶來的心情塵埃；愛心如微風(fēng)，它能撫慰學(xué)生因疾病帶來的肉體痛苦；愛心如旭日，它能照亮學(xué)生因挫折而寒冷的心。

愛心的表達方式可以是多種多樣的，可以是校園里的一次次促膝談心，可以是上課時如炬注視的目光，可以是作業(yè)本上滿懷鼓勵與祝福的評語，也可以是表現(xiàn)優(yōu)異時獎勵的一支棒棒糖，更可以是諄諄教誨與一次次嚴格的要求。班主任就是要用大愛做小事，

三、細心是實施班主任工作的有力保障

俗話說，“治大國猶如烹小鮮”，治學(xué)與育人，又何嘗不是？一個細心的班主任，能夠使班級工作井然有序，有章有法，學(xué)生較容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，而且班級各方面的工作也會在最短的時間內(nèi)駛?cè)肟燔嚨馈?/p>

只有細心，班主任才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的毛病與問題，并妥當(dāng)?shù)丶右越鉀Q，將問題處理在萌芽狀態(tài)。記得上屆初三，一天中午我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生捂著嘴，臉紅紅的，不是一般的紅色，細問之下，才知道他因不滿父母的批評，而偷拿了家里的一瓶酒喝了。還有一次我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生褲腳連續(xù)兩天都是濕的，調(diào)查之后，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生竟然翻墻出去上網(wǎng)，褲腳邊是回校時在草地上浸濕的。因此，細心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼，能防患于未然，能有效地堵塞學(xué)生心靈上極小的蟻穴。

四、耐心是夯實班主任工作的基礎(chǔ)

急性子是很難做好班主任工作的，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路?/p>

班主任要有一顆寬容的心，學(xué)生是青少年，他們在成長，在用自己的知識與能力以及閱歷去探知世界，孰能無過？我們要理解他們的錯誤，有時候我們很想讓他們能夠吃一塹長一智，可能我們不當(dāng)?shù)难孕屑由盍吮舜酥g的誤會，使事情與我們的愿望背道而馳。這時，我們一定要靜下心來，耐心地與他們一起分析產(chǎn)生錯誤的原因，認識到錯誤的嚴重性。可以適當(dāng)用放大與縮小法，比如有同學(xué)喜歡在課間推推搡搡，有一次一個學(xué)生不小心把同學(xué)的頭推碰到了桌角，這時候可以用放大法，假設(shè)再碰過去點，后果不堪設(shè)想；等那位學(xué)生感到后怕時，再用縮小法，讓學(xué)生慶幸自己的行為，要讓他知道自己的魯莽尚未造成嚴重的后果，下不為例。

五、信心是班主任工作能量的源泉

班主任要敢于管理，善于管理，學(xué)會用科學(xué)與民主兩大利器，及時總結(jié)，不斷體會，在實際工作中，努力提高自己的管理水平，向管理要成績，向管理要穩(wěn)定。要有充分的信心與魄力實施自己的治班理念，將工作化被動為主動，化無形為有形，積量變到質(zhì)變。

班主任的信心是建立在正確的職業(yè)價值觀和真正過硬的工作素質(zhì)基礎(chǔ)上的。只有這樣，班主任才會對自己的工作有信心，才會對自己的學(xué)生有信心，始終給學(xué)生以信心和希望。當(dāng)看到學(xué)生在你的教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂地談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了……那快樂是從內(nèi)心往外涌的。這就證實了自己的信心與誠心打動了家長、打動了學(xué)生。

總之，班主任老師是一個班級的靈魂，班主任要以真心為基準，愛心為帆，耐心為槳，細心為力，信心滿懷，將我們的學(xué)生教育成人。

參考文獻：

陳偉功.發(fā)揮發(fā)展性教師評價的激勵功能[J].教育理論與實踐，2003（20）.