烏蘭其其格

摘 要 舞蹈是舞者通過肢體語言來傳達內(nèi)心的精神世界，舞蹈是對姿態(tài)美和精神美的最佳詮釋。這就要求舞蹈教學在注重培養(yǎng)學生舞蹈專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，應當將精神文化元素導入進去，使得舞者的表演能夠達到最高境界。本文將就如何實現(xiàn)高校舞蹈教學中的文化元素導入問題做深刻的剖析和探討。

關(guān)鍵詞 高校舞蹈教學 文化元素 重要性 舉措方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Explore Cultural Elements Import in College Dance Teaching

Ulan Qiqige

（Secondary School Affiliated to Art College of Inner Mongolia University， Hohhot， Inner Mongolia 010010）

Abstract Dance is dancers through body language to convey the inner spiritual world； dance is the best interpretation of beauty and spiritual beauty gesture. This requires focus on training in dance teaching students basic skills on the dance， spiritual and cultural elements should be imported into it， making the dancers performing to reach the highest level. This article analyzes and discusses on how to achieve cultural elements in college dance teaching.

Key words college dance teaching； cultural element； importance； initiatives method

舞蹈表演的最高境界為：通過舞者精湛的肢體表演技巧，觀賞者能夠深切的感受到舞蹈所帶來的強大感染力和沖擊力，舞者能夠?qū)⑽璧傅暮诵乃枷雮鬟_給觀賞者。舞蹈是一門藝術(shù)，是一種文化，更是一種精神。舞蹈表演者的內(nèi)心需要具備細膩、充實的情感，這些情感來源與生活。所以這也就意味著舞蹈教學過程中，教師應當充分地將文化元素融入到舞蹈教程中來，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，只有這樣才能在提高學生專業(yè)舞蹈技能的基礎(chǔ)上，充實舞蹈表演的情感，豐富舞蹈表演的內(nèi)涵，傳達舞蹈的精神內(nèi)涵。

1 高校舞蹈教學中文化元素導入的重要性

文化元素的導入對高校舞蹈教學的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點。第一：文化元素的導入能夠加深學生們對舞蹈表演內(nèi)涵的理解，使其深刻地認識到舞蹈表演的價值和意義，感受到舞蹈藝術(shù)強大的生命力。在此基礎(chǔ)上，讓學生能夠背負起延伸舞蹈價值、演繹舞蹈精神的強大使命。第二：文化導入能夠激活舞蹈本身的活力，賦予舞蹈表演的靈性，使得舞蹈藝術(shù)本身的文化內(nèi)涵更加豐富多樣。舞蹈學科本身具有很強的表演性，要想將舞蹈演繹出十足的精彩，單是依靠舞者的肢體靈動和舞蹈技巧是遠遠不夠的，單純的舞技掩蓋了舞蹈藝術(shù)的光彩，使之成為一種蒼白、單調(diào)的技能演繹。所以文化元素的導入對于彰顯舞蹈藝術(shù)的色彩、文化感染力來說是十分必要的。第三：舞蹈是一門美的藝術(shù)，學生舞蹈學習的過程實質(zhì)上是追求美的過程。舞蹈教學中的文化導入加深了學生對舞蹈藝術(shù)美的體會和感悟。能夠激發(fā)學生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，提高其藝術(shù)審美水平。

2 實現(xiàn)高校舞蹈教學中文化元素導入的相關(guān)舉措

2.1 加強學生對舞蹈內(nèi)在精神的理解

舞蹈表演不僅是一種視覺盛宴，其更是對舞者及觀賞者的心靈滌蕩，是一種足以撼動心靈的力量。文化元素的導入讓舞蹈與人之間產(chǎn)生了情感共鳴。觀賞者在欣賞舞蹈所帶來的藝術(shù)美的同時，其精神思想在一定程度上得到了升華。高校舞蹈教師在開展舞蹈教學活動的過程中，可以采用層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的教學方法。教師首先為學生普及舞蹈藝術(shù)的理論知識，讓學生充分地認識舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵及其精神，而后在此基礎(chǔ)上，教授學生舞蹈表演的相關(guān)技巧，讓學生在理解的基礎(chǔ)上，更好地將舞蹈藝術(shù)的靈魂通過肢體語言傳達出來。民族舞蹈是民族文化中的精靈，是中國上千年來文化藝術(shù)的靈魂，演繹著中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的風采，是民族精神文明的載體。所以，這就要求教師在舞蹈教學的過程中，將民族文化的元素完整地融入進去，為舞蹈教學注入營養(yǎng)，豐富舞蹈教學的內(nèi)容，以此來提高舞蹈教學的效益。教師在教授的過程中，可以為學生介紹民族舞蹈的發(fā)展歷程，播放著名民族舞蹈演藝家的舞蹈作品，介紹民族舞蹈的演藝風格及演繹流派等。這一講授過程實質(zhì)上是加深學生對民族文化元素理解感悟的過程，其有利于加強學生舞蹈演繹的靈動性和感染力，實現(xiàn)舞蹈教學中人才培養(yǎng)的真正目標。

2.2 將文化元素貫穿于舞蹈教學的每個環(huán)節(jié)

舞蹈動作及演繹技巧是舞蹈教學的基礎(chǔ)課程。學生只有在基本功扎實的情況下，才能演繹多種形式、不同風格的舞蹈。在舞蹈教學活動中，教師要不斷地加強學生舞蹈基礎(chǔ)動作的訓練，通過反復的調(diào)整、演練，確保每一個舞蹈動作的規(guī)范。在基本功扎實的基礎(chǔ)上，教師引導學生自行創(chuàng)作舞蹈動作，形成自己的演繹風格。當然，單方面地加強基本功訓練是不足以展現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)美，只有將文化元素滲透于舞蹈表演的各個環(huán)節(jié)，才能將舞蹈的藝術(shù)美充分展現(xiàn)出來。因此，這就要求教師在開展舞蹈教活動的過程中，注重把文化元素貫穿于舞蹈教學的各個環(huán)節(jié)中，把文化元素作為維系不同風格舞蹈表演者進行藝術(shù)交流溝通的紐帶。在指導學生舞蹈演繹的過程中，教師要結(jié)合舞蹈各個環(huán)節(jié)動作所要演繹出的情感講述給學生，以此來加強學生舞蹈動作的張力，使得學生舞蹈演繹的各個環(huán)節(jié)都能傳達出濃郁的情感。教師要細心觀察學生舞蹈演繹的整個過程，指出其情感表達不到位的地方，對學生進行正確的引導。此外，教師也可將文化元素以最直接的方式展現(xiàn)出來，即教師要為學生營造濃郁的表演氛圍，比如布景設(shè)置、服裝的選擇、音樂烘托等，使得學生沉浸在濃郁的氛圍中，從而提高學生舞蹈演繹的水平和質(zhì)量，加強其舞臺表現(xiàn)力，使其舞蹈演繹更具感染力。

2.3 加強舞蹈藝術(shù)對學生思想精神的熏陶

舞蹈是一門表現(xiàn)力和感染力極強的藝術(shù)，其能引導人們對美的追求。表演者和觀賞者通過舞蹈演繹能夠使自身的藝術(shù)品位和審美水平得到極大的提升。舞蹈藝術(shù)對人的精神和思想有著潛移默化的影響。在舞蹈教學中，教師要引導學生培養(yǎng)其與舞蹈藝術(shù)之間的情感，使學生能夠感受到舞蹈所散發(fā)出來的藝術(shù)魅力，學生的精神世界與舞蹈藝術(shù)緊密相連。學生在舞蹈藝術(shù)的熏陶下，能夠真切認識到舞蹈自身的藝術(shù)價值，觸摸到舞蹈藝術(shù)的靈魂，感受到舞蹈演繹中的文化元素。學生舞蹈學習的興趣和積極性被激發(fā)出來，其能夠積極主動地去探求舞蹈藝術(shù)的精髓。文化元素的導入在一定程度上為學生的舞蹈學習添加了色彩，使得學生的思想精神能夠得到極大的熏陶，提升了學生對舞蹈藝術(shù)的認知，在此基礎(chǔ)上，學生舞蹈藝術(shù)的修養(yǎng)在很大程度上得以提升。

2.4 教師應當提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變舞蹈教學模式

教師掌控著舞蹈教學活動的方向。要想提高舞蹈教學的效益，達到舞蹈教學的最終目標，教師應當不斷地加強自身的舞蹈演繹水準，提高藝術(shù)修養(yǎng)。舞蹈作為一門技術(shù)含量較高的藝術(shù)課程來說，其對指導教師有著較為嚴格的要求，教師不僅要有扎實深厚的舞蹈演繹的基本功，同時還需備較強的情感表現(xiàn)力和獨特的藝術(shù)鑒賞能力。舞蹈教師所傳授給學生的不僅僅是舞蹈演繹的技巧，更多的是教會學生怎樣將舞蹈內(nèi)在的思想、靈魂傳遞出來，達到最高的舞蹈演繹境界。教師在教授的過程中，應當摒棄以往的教學理念，結(jié)合學生的實際情況，采用適宜的教學方法。比如當學生完成一個舞蹈動作之后，教師可以試問學生在表演的過程中，學生內(nèi)心的情感是怎樣的？這支舞蹈要表達出什么樣的情感等。教師在課下要多關(guān)注學生的學習生活，依據(jù)學生的生活情感經(jīng)歷及性格特點，指導學生創(chuàng)作編排屬于自己的舞蹈，以此來增強學生舞蹈的情感表現(xiàn)力，使其對舞蹈產(chǎn)生濃烈的情愫。教師要將文化元素融入到舞蹈教學中來，在教授演繹技巧的過程中，讓學生將文化元素和情感融入到自身的演繹中去，使得學生的舞蹈演繹水平能夠?qū)崿F(xiàn)全面的提升。

參考文獻

[1] 孫姍姍.論當代藏族舞蹈藝術(shù)自娛自樂價值的流失[J].江西科技師范學院學報，2007（4）.

[2] 劉琳.舞向何方？——普通高校舞蹈教育勢在必行[J].劇影月報，2006（4）.

[3] 朱東黎.論舞蹈教學中的美學模式[J].江西教育，2005（Z1）.