李繼凱

摘 要：在體育與健康課堂中，提問(wèn)是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中注意力的有效方法，是診斷學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的重要途徑，能讓學(xué)生積極參與到教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中來(lái)。

關(guān)鍵詞：暗示作用；思考作用；反饋?zhàn)饔?；啟迪智?/p>

由于體育與健康教學(xué)的特殊性，課堂很容易受到外界干擾，特別是受場(chǎng)地小、器材少、班級(jí)多等客觀因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，影響教學(xué)計(jì)劃的正常完成。適時(shí)提問(wèn)對(duì)提高學(xué)生的注意力、順利完成教學(xué)任務(wù)有很好的作用。

一、暗示作用

有的學(xué)生在體育課堂教學(xué)中缺乏動(dòng)手操作意識(shí)。因而在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的情緒低落，課堂氣氛沉悶。針對(duì)某位學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有暗示作用，使學(xué)生知道自己如何按照老師的安排來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，也使學(xué)生意識(shí)到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對(duì)學(xué)生來(lái)講，用點(diǎn)名提問(wèn)的方法集中注意力，比用點(diǎn)名批評(píng)的方法集中注意力更容易讓學(xué)生接受，從而保證了課堂氣氛的和諧。

二、思考作用

體育教學(xué)中，教師給學(xué)生提出的問(wèn)題，有利于學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)思考如何有效進(jìn)行身體活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使身體活動(dòng)有的放矢。

三、反饋?zhàn)饔?/p>

通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決情況的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。反饋信息的合理運(yùn)用，提高動(dòng)作的練習(xí)效果，改變環(huán)境和條件等。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)共性的錯(cuò)誤和問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要進(jìn)行指導(dǎo)幫助教學(xué)。常規(guī)性地找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范演示，教師指出存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。為了加強(qiáng)學(xué)生的注意力，教師可以在學(xué)生示范之前作出要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，進(jìn)一步提高教師指導(dǎo)和幫助教學(xué)的實(shí)際效果。

四、啟迪智慧

影響運(yùn)動(dòng)技能形成的因素是多方面的，體育課堂中，學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也開(kāi)闊了思路，使其學(xué)會(huì)良好的構(gòu)思和有效地完成動(dòng)作方法。教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，學(xué)生的分析能力、表述能力也同樣要在不斷地身體鍛煉當(dāng)中加以培養(yǎng)。不斷地讓學(xué)生在問(wèn)題當(dāng)中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)表達(dá)，啟迪智慧，才是提問(wèn)的真正目的所在。

綜上所述，體育與健康課堂中解決學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行體育活動(dòng)的方法有很多，而采用提問(wèn)的方式，既簡(jiǎn)單又實(shí)用。

（作者單位 甘肅省莊浪縣水洛中學(xué)）

編輯 孫玲娟