李繼凱

摘 要：在體育與健康課堂中，提問是引導(dǎo)和促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中注意力的有效方法，是診斷學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的重要途徑，能讓學(xué)生積極參與到教與學(xué)的互動過程中來。

關(guān)鍵詞：暗示作用；思考作用；反饋作用；啟迪智慧

由于體育與健康教學(xué)的特殊性，課堂很容易受到外界干擾，特別是受場地小、器材少、班級多等客觀因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，影響教學(xué)計劃的正常完成。適時提問對提高學(xué)生的注意力、順利完成教學(xué)任務(wù)有很好的作用。

一、暗示作用

有的學(xué)生在體育課堂教學(xué)中缺乏動手操作意識。因而在學(xué)習(xí)當中，學(xué)生的情緒低落，課堂氣氛沉悶。針對某位學(xué)生的提問，對集中注意力，調(diào)動學(xué)生積極性有暗示作用，使學(xué)生知道自己如何按照老師的安排來完成教學(xué)任務(wù)。同時，也使學(xué)生意識到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對學(xué)生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學(xué)生接受，從而保證了課堂氣氛的和諧。

二、思考作用

體育教學(xué)中，教師給學(xué)生提出的問題，有利于學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)時思考如何有效進行身體活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使身體活動有的放矢。

三、反饋作用

通過學(xué)生對問題解決情況的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生的思維過程進行指導(dǎo)和評價。反饋信息的合理運用，提高動作的練習(xí)效果，改變環(huán)境和條件等。在教學(xué)實踐中，經(jīng)常會遇到學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)時，出現(xiàn)共性的錯誤和問題。針對這些問題，教師要進行指導(dǎo)幫助教學(xué)。常規(guī)性地找?guī)孜粚W(xué)生進行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法。為了加強學(xué)生的注意力，教師可以在學(xué)生示范之前作出要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，進一步提高教師指導(dǎo)和幫助教學(xué)的實際效果。

四、啟迪智慧

影響運動技能形成的因素是多方面的，體育課堂中，學(xué)生在解決問題的同時，也開闊了思路，使其學(xué)會良好的構(gòu)思和有效地完成動作方法。教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，學(xué)生的分析能力、表述能力也同樣要在不斷地身體鍛煉當中加以培養(yǎng)。不斷地讓學(xué)生在問題當中學(xué)會思考、學(xué)會分析、學(xué)會表達，啟迪智慧，才是提問的真正目的所在。

綜上所述，體育與健康課堂中解決學(xué)生積極主動地進行體育活動的方法有很多，而采用提問的方式，既簡單又實用。

（作者單位 甘肅省莊浪縣水洛中學(xué)）

編輯 孫玲娟