汪潤玲

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)不斷更新，不應(yīng)運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用新的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活實踐中更能運用自如。

關(guān)鍵詞：傳授知識；思維能力；學(xué)習(xí)情趣

一、以傳授知識為輔，提高小學(xué)生的思維能力為主

應(yīng)試教育下，學(xué)校和教師注重的大多是成績，因此忽視了對學(xué)生思維能力的開發(fā)。課堂上，教師要以學(xué)生為主體，教師為輔。教師將教學(xué)知識點講解給學(xué)生，運用提問題的方法，給學(xué)生思考時間和思考空間，不要一味地自己在講臺上講解，這樣，學(xué)生學(xué)到的只是一道題。教師把做得對，做得好的學(xué)生點名表揚，使學(xué)生自己有一種優(yōu)越感，這樣更能使其融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師還要把解題方法好的在黑板上為其他學(xué)生進(jìn)行講解，拓展學(xué)生的思維。思維開拓，解題方法增多，對提高教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。

二、注重應(yīng)用，理論聯(lián)系實際

教師一味地講，學(xué)生死氣沉沉地聽，這樣的教學(xué)是“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)，不是好的教學(xué)方式。教師講解的時候最好能夠理論聯(lián)系實際，這樣使學(xué)生容易懂得教師所講內(nèi)容，更容易理解，加深印象。比如，講解圓柱體的時候，教師應(yīng)合理運用教學(xué)用具，對學(xué)生進(jìn)行講解，圓柱體如何轉(zhuǎn)變成體積相等的長方體（正方體），當(dāng)把圓柱體沿著直徑的方向切開時得到的面又為什么是長方形（正方形）等等。這樣的教學(xué)在生活實際中也真實存在，不如讓學(xué)生回家也動手做一做、看一看，使學(xué)生真正明白其中的道理。這樣，一個教學(xué)難點、教學(xué)重點在實際動手操作過程中輕而易舉地被學(xué)生所接受，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

一般的人都會說，數(shù)學(xué)本身就是一門枯燥的學(xué)科。有些學(xué)生一提到數(shù)學(xué)就頭疼，有些學(xué)生上數(shù)學(xué)課就注意力不集中，因此，教師就要在教學(xué)上下一些工夫，調(diào)動學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)課上要采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，如，多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，多媒體更容易將立體的東西進(jìn)行剖析講解；小組競賽教學(xué)可以將學(xué)生按照綜合能力的高低進(jìn)行分組，組與組之間的競爭足以使學(xué)生的精力完全投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能死板灌輸，抽象的理論知識用實踐的方法體現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手來制作、體驗。這些方法都是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，這樣提高教學(xué)質(zhì)量就輕而易舉了。

參考文獻(xiàn)：

蔣友宣.綜合探究小學(xué)數(shù)學(xué)開放式的教學(xué)方法策略［J］.科學(xué)導(dǎo)報，2013（6）.

（作者單位 吉林省白城市鐵嶺學(xué)校）

編輯 孫玲娟