鄔顯贊

一、“三合一”模式提出的背景

1.什么是舞蹈教學(xué)的“三合一”

三合一就是：學(xué)生不僅能跳舞蹈，能編簡單的幼兒舞蹈，還能給教舞蹈。

2.為什么要三合一

這是由我們教學(xué)對象的特殊性決定的：我們培養(yǎng)的是未來的幼兒園老師，她們畢業(yè)后肩負(fù)著教書育人的使命。而作為一名優(yōu)秀的幼兒園舞蹈老師，不僅自己跳得好、編得好，更要教得好！

3.三合一的時代意義是什么

提出這個設(shè)想的原因是源于我?guī)啄昵皩κ袇^(qū)幾所幼兒園園長和畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查。我認(rèn)為調(diào)查是研究教育現(xiàn)象的一種有效方法，有利于反思我們的教育行為，更有利于我們尋求培養(yǎng)合格畢業(yè)生的教育策略。

（1）幼兒園園長對畢業(yè)生的評價：畢業(yè)生舞蹈教學(xué)能力不大理想。

（2）畢業(yè)學(xué)生對自我情況調(diào)查：許多學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里我們經(jīng)常跳舞自我感覺都挺不錯，可是到了幼兒園，小朋友的舞蹈是很簡單，但我們都說不出動作的名稱，也講不清舞蹈的要領(lǐng)，有時候小朋友問我：“老師，這個動作叫什么？”我都回答不出感覺真難為情！

二、“三合一”模式的運行思路

1．對教學(xué)目標(biāo)的重新定位：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：對孩子藝術(shù)教育的目標(biāo)是：

（1）能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

（2）喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；

（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

2.教學(xué)內(nèi)容：從成人化舞蹈向兒童化舞蹈

淡化基訓(xùn)身韻的內(nèi)容，把基訓(xùn)身韻的內(nèi)容融合在幼兒舞蹈中，就是說把教學(xué)的內(nèi)容難度降低。如：基訓(xùn)中的擦地、踢腿、下腰身韻中的提沉沖靠等等（播放一段簡單的范例PPT），同時也讓學(xué)生一直處在學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的氛圍中。我們把教學(xué)的內(nèi)容分為不同的模塊：對于一般的同學(xué)要求學(xué)會，對于有能力的同學(xué)是在學(xué)會的基礎(chǔ)上學(xué)著編簡單的律動，以點帶面，以優(yōu)秀學(xué)生的編創(chuàng)熱情帶動其他同學(xué)，讓她們養(yǎng)成一種聽到幼兒歌曲就能想著編動作的習(xí)慣。因為這是作為幼兒園老師一項最基本的功夫。

3.教學(xué)方法：從說教到興趣激發(fā)

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師根據(jù)內(nèi)容單純地傳授給學(xué)生，沒有考慮學(xué)生的角色意識，很多學(xué)生常常因為舞蹈的難度和自身的客觀條件而對舞蹈失去信心。所以只有我們把她們當(dāng)作幼兒園的小朋友，循循善誘，才能引起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而獲得良好的教學(xué)效果。

4．舞蹈成績的評價：從單一走向多元

對學(xué)生舞蹈成績的評價，直接影響她們對舞蹈的興趣。傳統(tǒng)的舞蹈評價我們更多的是關(guān)注學(xué)生的技能與表演，很少重視她們的職業(yè)能力，所以我認(rèn)為舞蹈的評價應(yīng)該走向多元化。即：除了技能與表演，更要看學(xué)生的職業(yè)能力：編與教。既能跳又能編還能教！我們從多方面對她們的舞蹈能力進(jìn)行考核。

5．見習(xí)實習(xí)教育：從粗放到精細(xì)：與教學(xué)相呼應(yīng)，做到有計劃、有總結(jié)、有反思。

其實學(xué)校教學(xué)在很大程度上是紙上談兵，要培養(yǎng)學(xué)生一定的職業(yè)能力必須有理論和實踐的結(jié)合。因此，安排學(xué)生到幼兒園見習(xí)，看幼兒園老師怎樣給孩子們上舞蹈唱游課，十分必要。

6.畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，也是提高教學(xué)能力的一大法寶。因為在跟蹤調(diào)查中，我們能不斷地發(fā)現(xiàn)問題，及時了解幼兒教育的發(fā)展動態(tài)。就可以及時地糾正我們教學(xué)中的疏漏，這也是對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。

三、“三合一”模式的實踐與反思

1.實踐

鑒于以上這些思路，我在近兩年的舞蹈教學(xué)中對“三合一”模式進(jìn)行了課堂實踐。實踐告訴我們：

（1）課堂上學(xué)生對舞蹈的興趣大大地提高了。學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的熱情很高，課堂的氣氛很輕松，經(jīng)常是又唱又跳，師生互動。

（2）學(xué)習(xí)的主動性加強了，經(jīng)常有學(xué)生把好聽的幼兒歌曲編成簡單的律動給我看，讓我對它修改和評價。讓我印象最深的是一次小組匯報：（舉例說明“對數(shù)歌”）真的不錯吧！

（3）暑假去幼兒園實習(xí)很努力，很認(rèn)真，能根據(jù)我給她們定的教學(xué)計劃認(rèn)真地寫教案，課后并寫出一些課堂隨想與教學(xué)反思。

（4）舞蹈特長生組成的興趣班參加了很多的舞蹈大賽也取得了優(yōu)異的成績：2006年群舞《傲雪》獲第七屆全國校園春節(jié)聯(lián)歡晚會錄像比賽一等獎。2007年群舞《溜溜的康定溜溜的情》受中央電視臺邀請去香港演出獲慶香港回歸十周年大型文藝會演金獎。2008年群舞《千紅》在寧波市第四屆學(xué)生技能大賽中榮獲二等獎。（都出示照片）參加各級各類的地方的演出更多，就不一一列舉了。

2.反思

實踐過程中經(jīng)常在我腦海中翻騰的問題是：

（1）編寫校本教材

我們手上沒有一套完整的適合職高幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)的教材，最好能編一套適合職高幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)的教材。

（2）教學(xué)見習(xí)實習(xí)三位一體

“三合一”模式對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力效果非常明顯，但學(xué)校和幼兒園的銜接工作做得很不到位。如何將課堂的教學(xué)內(nèi)容和幼兒園的見習(xí)實習(xí)有計劃地聯(lián)系起來。

（3）是否將舞蹈課和教學(xué)法課結(jié)合起來上。

以上是我教學(xué)實踐中的一些體會，我始終認(rèn)為職業(yè)教育是就業(yè)導(dǎo)向的教育，是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教育，也是培養(yǎng)用人單位滿意的教育。學(xué)生的質(zhì)量，只有得到用人單位的滿意，才是我們教育者努力的方向。所以我們必須研究幼兒教育，進(jìn)而來改變我們與幼兒教育脫節(jié)的現(xiàn)象，從教學(xué)觀念到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式作根本的改變，使我校的幼師專業(yè)成為寧波特色的品牌專業(yè)。老師們，讓我們共同努力吧！

（作者單位 浙江省奉化市職教中心）

編輯 溫雪蓮