“塞翁失馬,焉知非?！?/h1>
2014-10-21 02:12:44趙志國
新課程學習·上 2014年5期
趙志國
“讓我怎樣感謝你？當我走向你的時候，我原想摘取一枚楓葉，你卻給了我整片楓林！”這是一位學生寫給我的畢業(yè)留言，字里行間充滿了對老師的尊重、信任、熱愛和感謝的美好情愫。我覺得這份情感很神圣、很深沉，充滿了無限的感慨。是啊，做一名被學生愛戴的教師，是一份多么榮耀的職業(yè)啊！回想幾年的工作經(jīng)歷，教育生涯中的一幕幕浮上腦海：
記得剛踏上三尺講臺不久，班里就出現(xiàn)了個別學生丟錢的現(xiàn)象，剛開始我并沒有意識到問題的嚴重性，只是告誡學生再找找，以后要多注意。也許正是因為我放任，不重視的態(tài)度，沒多久就出現(xiàn)了更大的問題。一天剛吃過午飯就有一位學生急匆匆跑來跟我說她剛買的學習機丟了，三百多呢。我意識到了問題的嚴重性，在七八年前，三百多塊對于一個農(nóng)村家庭來說是個不小的數(shù)目，更何況是一個學生。我當時也很著急，于是我要那位同學把當時的情況詳細地講一遍。
她說：“我早晨帶來放在書包里的，到中午去吃飯前我摸了一下還在的，而且我是最后一個走的，可是我吃完飯看就不在了?！?/p>
聽了這話，我有點不知所措，這不是件小事，處理不好是會出問題的。當時同學們都吃過午飯回到教室了，于是我想在班級里嚴加追查，或者叫學生把書包里所有的東西都倒出來檢查，但是，我始終覺得不是很妥當。于是，我叫她先不要聲張，我不動聲色地走進教室，一邊觀察每一位同學，同時不停地思考，到底該怎
么辦。
我咨詢了有經(jīng)驗的班主任，他們都不贊成直接翻書包的做
法，而且有一位老師還跟我講了他剛做班主任時，班級里也發(fā)生了一次類似事件，他就是采用了翻書包的做法，最后雖然東西找到了，但卻是一次失敗的教育，因為那個孩子從此以后在班級里再也沒能抬得起頭，成績一落千丈，一直以來他都為這件事而耿耿于懷，因為他沒有顧及到孩子的自尊，沒能站在孩子的角度去考慮問題，所以他提醒我千萬不要再犯同樣的錯誤。
我暗自慶幸：幸虧我沒有貿(mào)然行動。可是老師們提出的建議五花八門，我不得不自己重新思考。結(jié)合各位老教師的建議，再加上自己的思考，最后我決定冒險試一試。于是一下課，我立刻進了教室說：“同學們，今天我們班××同學的學習機找不到了，她很著急，老師已經(jīng)了解過了，知道是我們班的某位同學‘借去用一下的，忘記還了，請你及時歸還。老師相信我們班的每一位同學都是誠實的。請這位同學記住不管是你拿的還是借了沒來得及還，現(xiàn)在老師都會給你一次機會，希望你在今天放學前把學習機放在××的課桌抽屜里，或者交給老師。如果你能這樣做，老師認為你是個知錯能改、誠實的人?！敝v完這些同學們都沉默不語，我思緒萬千地離開了教室。不知那位拿學習機的同學會不會把東西還回去？他會不會認為老師可能要懲罰他而不敢把東西拿出來？或許他因為害怕而不敢拿出來？又或者他認為老師根本不知道是誰拿的，沒有證據(jù)堅決不還，我該怎么辦呢？我的這種方法妥當嗎，會有用嗎？
我懷著忐忑的心情，一直等到放學，還是沒有動靜。我心想：完了，不會有結(jié)果了，這家伙是個“老手”了，根本不吃我這一套。放學后我又等了一會兒，還是沒有動靜，我不得不死心收拾東西回家，同時我還在考慮應(yīng)該怎么向××同學和她的家長交代。當我不死心地想再次到教室去看看時，班長興奮地跑來說：“老師找到了！找到了！××的學習機找到了！”
“真的嗎？在哪里？”
“在××的抽屜里找到的?！卑嚅L手里拿著學習機。
“終于沒有辜負老師的信任，這位同學仍然是一位誠實的人?！?/p>
第二天早晨一進教室，同學們都用期待的目光看著我，看我怎么處理這件事，有的同學想老師可能要大發(fā)雷霆了，拿學習機的同學肯定要倒霉了。我拿著學習機，把它交給了××，她感激地對我說了聲：“謝謝老師！”然后我回到講臺上，微笑著對大家說：“同學們，金無足赤，人無完人，誰都會犯點錯誤，犯錯并不可怕，可怕的是不愿改正，今天這位同學不管是有心的還是無意的，我們都欣喜地看到了他認識到了自己的錯誤，并且及時改正了。請大家記住了，也請剛才犯錯的同學記住了，不是你的東西千萬不能隨便拿，小錯不改會成大錯，但是如果認識了錯誤又能及時改正，那么你還是一個好同學！”頓時，教室里想起了一片掌聲，而且每位學生都是情不自禁地在鼓掌，這件事在每一位同學的靈魂深處都烙下了深刻的印跡。
事情過去很久了，其實到現(xiàn)在我也不知道是誰拿了××的學習機，但是事后，我看到?jīng)]有哪位同學因為這件事而受到影響，同學之間也仍舊能坦然相處，而且我們班級一直到最后畢業(yè)再也沒有發(fā)生過錢物失竊的事情，就覺得非常的欣慰。
“塞翁失馬，焉知非福?！彪m然這件事給我?guī)砹撕艽蟮穆闊步o同學們造成了一定的困擾。但是通過這件事，我們的班級更加團結(jié)，我們的同學對誠信也有了更深的認識。從這件事中我也更深刻地理解了作為一名教師的神圣職責：“教書”，更要“育人”。 作為老師，要尊重學生的人格，設(shè)身處地從學生的角度出發(fā)；作為老師，要多一點寬容，多一點人情味。我們成年人有時也會犯錯，何況是“蹣跚學步”的學生。因為每位學生的本性都是純潔善良的，相信每位學生也都能理解老師的良苦用心。
作為教師，我們可以沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！孩子們的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈又是脆弱而易碎的，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。這樣才能讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長！
（作者單位 常州市新北區(qū)實驗中學）
編輯 段麗君
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記得剛踏上三尺講臺不久，班里就出現(xiàn)了個別學生丟錢的現(xiàn)象，剛開始我并沒有意識到問題的嚴重性，只是告誡學生再找找，以后要多注意。也許正是因為我放任，不重視的態(tài)度，沒多久就出現(xiàn)了更大的問題。一天剛吃過午飯就有一位學生急匆匆跑來跟我說她剛買的學習機丟了，三百多呢。我意識到了問題的嚴重性，在七八年前，三百多塊對于一個農(nóng)村家庭來說是個不小的數(shù)目，更何況是一個學生。我當時也很著急，于是我要那位同學把當時的情況詳細地講一遍。
她說：“我早晨帶來放在書包里的，到中午去吃飯前我摸了一下還在的，而且我是最后一個走的，可是我吃完飯看就不在了?！?/p>
聽了這話，我有點不知所措，這不是件小事，處理不好是會出問題的。當時同學們都吃過午飯回到教室了，于是我想在班級里嚴加追查，或者叫學生把書包里所有的東西都倒出來檢查，但是，我始終覺得不是很妥當。于是，我叫她先不要聲張，我不動聲色地走進教室，一邊觀察每一位同學，同時不停地思考，到底該怎
么辦。
我咨詢了有經(jīng)驗的班主任，他們都不贊成直接翻書包的做
法，而且有一位老師還跟我講了他剛做班主任時，班級里也發(fā)生了一次類似事件，他就是采用了翻書包的做法，最后雖然東西找到了，但卻是一次失敗的教育，因為那個孩子從此以后在班級里再也沒能抬得起頭，成績一落千丈，一直以來他都為這件事而耿耿于懷，因為他沒有顧及到孩子的自尊，沒能站在孩子的角度去考慮問題，所以他提醒我千萬不要再犯同樣的錯誤。
我暗自慶幸：幸虧我沒有貿(mào)然行動。可是老師們提出的建議五花八門，我不得不自己重新思考。結(jié)合各位老教師的建議，再加上自己的思考，最后我決定冒險試一試。于是一下課，我立刻進了教室說：“同學們，今天我們班××同學的學習機找不到了，她很著急，老師已經(jīng)了解過了，知道是我們班的某位同學‘借去用一下的，忘記還了，請你及時歸還。老師相信我們班的每一位同學都是誠實的。請這位同學記住不管是你拿的還是借了沒來得及還，現(xiàn)在老師都會給你一次機會，希望你在今天放學前把學習機放在××的課桌抽屜里，或者交給老師。如果你能這樣做，老師認為你是個知錯能改、誠實的人?！敝v完這些同學們都沉默不語，我思緒萬千地離開了教室。不知那位拿學習機的同學會不會把東西還回去？他會不會認為老師可能要懲罰他而不敢把東西拿出來？或許他因為害怕而不敢拿出來？又或者他認為老師根本不知道是誰拿的，沒有證據(jù)堅決不還，我該怎么辦呢？我的這種方法妥當嗎，會有用嗎？
我懷著忐忑的心情，一直等到放學，還是沒有動靜。我心想：完了，不會有結(jié)果了，這家伙是個“老手”了，根本不吃我這一套。放學后我又等了一會兒，還是沒有動靜，我不得不死心收拾東西回家，同時我還在考慮應(yīng)該怎么向××同學和她的家長交代。當我不死心地想再次到教室去看看時，班長興奮地跑來說：“老師找到了！找到了！××的學習機找到了！”
“真的嗎？在哪里？”
“在××的抽屜里找到的?！卑嚅L手里拿著學習機。
“終于沒有辜負老師的信任，這位同學仍然是一位誠實的人?！?/p>
第二天早晨一進教室，同學們都用期待的目光看著我，看我怎么處理這件事，有的同學想老師可能要大發(fā)雷霆了，拿學習機的同學肯定要倒霉了。我拿著學習機，把它交給了××，她感激地對我說了聲：“謝謝老師！”然后我回到講臺上，微笑著對大家說：“同學們，金無足赤，人無完人，誰都會犯點錯誤，犯錯并不可怕，可怕的是不愿改正，今天這位同學不管是有心的還是無意的，我們都欣喜地看到了他認識到了自己的錯誤，并且及時改正了。請大家記住了，也請剛才犯錯的同學記住了，不是你的東西千萬不能隨便拿，小錯不改會成大錯，但是如果認識了錯誤又能及時改正，那么你還是一個好同學！”頓時，教室里想起了一片掌聲，而且每位學生都是情不自禁地在鼓掌，這件事在每一位同學的靈魂深處都烙下了深刻的印跡。
事情過去很久了，其實到現(xiàn)在我也不知道是誰拿了××的學習機，但是事后，我看到?jīng)]有哪位同學因為這件事而受到影響，同學之間也仍舊能坦然相處，而且我們班級一直到最后畢業(yè)再也沒有發(fā)生過錢物失竊的事情，就覺得非常的欣慰。
“塞翁失馬，焉知非福?！彪m然這件事給我?guī)砹撕艽蟮穆闊步o同學們造成了一定的困擾。但是通過這件事，我們的班級更加團結(jié)，我們的同學對誠信也有了更深的認識。從這件事中我也更深刻地理解了作為一名教師的神圣職責：“教書”，更要“育人”。 作為老師，要尊重學生的人格，設(shè)身處地從學生的角度出發(fā)；作為老師，要多一點寬容，多一點人情味。我們成年人有時也會犯錯，何況是“蹣跚學步”的學生。因為每位學生的本性都是純潔善良的，相信每位學生也都能理解老師的良苦用心。
作為教師，我們可以沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！孩子們的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈又是脆弱而易碎的，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。這樣才能讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長！
（作者單位 常州市新北區(qū)實驗中學）
編輯 段麗君
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