摘 要：文言文是高考的重要考查項(xiàng)目。如何提高得分率，從考點(diǎn)入手，結(jié)合高考原題，詳細(xì)分析了文言文在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中需要注意的問題，對(duì)高三復(fù)習(xí)有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：文言實(shí)詞；文言虛詞；篩選信息；歸納概括

2014年山東高考文言文的命題在要求考生能閱讀淺易文言文的基礎(chǔ)上，設(shè)題考查常見文言實(shí)詞在文中的含義、常見文言虛詞在文中的意義和用法、對(duì)文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的理解、翻譯，分別測(cè)試識(shí)記、理解、分析、綜合和鑒賞評(píng)價(jià)等多種能力。

一、關(guān)于文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)

對(duì)文言實(shí)詞的掌握是中學(xué)文言文教學(xué)極為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。從解題方法上考慮，最直接的就是將詞語的各個(gè)義項(xiàng)放入具體語境中，解釋準(zhǔn)確的即為正確答案。

（2014年山東）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

（ ）

A.而舍縣之大家 舍：寄居 B.其父見其志不可奪 奪：改變

C.時(shí)吳氏家延師儒 延：迎接 D.屬鼎治，鼎論如法 屬：交付

答案：C

“延”①<動(dòng)>延長；延續(xù)?！哆^秦論》：延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。

②<動(dòng)>蔓延；擴(kuò)展?！冻啾谥畱?zhàn)》：燒盡北船，延及岸上營落。

③<動(dòng)>引進(jìn)；迎接?！哆^秦論》：秦人開關(guān)延敵。

④<動(dòng)>邀請(qǐng)。《桃花源記》：余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

根據(jù)文中“踰年，盡通其師所能，師辭之。時(shí)吳氏家延師儒，鼎就學(xué)，吳氏亦子育之，使學(xué)。”的意思，可以判斷這里的“延”為“邀請(qǐng)”。

由于文言實(shí)詞多為一詞多義，因此必須根據(jù)特定語境，結(jié)合文意判斷，同時(shí)還要考慮“古今異義”“通假字”及“詞類活用”等情況。要提高實(shí)詞復(fù)習(xí)的有效性，就必須擴(kuò)大文言實(shí)詞的掌握范圍，不能僅僅局限于《考試大綱》規(guī)定的120個(gè)常見文言實(shí)詞。

二、關(guān)于文言虛詞的學(xué)習(xí)

文言虛詞的考查《考試大綱》的表述是：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，并且將常見文言虛詞界定為18個(gè)，即而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。重點(diǎn)考查在具體語境中理解、辨別文言虛詞不同用法的能力。

（2014年山東）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）

A.不與市中兒嬉敖 客亦知夫水與月乎

B.皆長跪以言 具告以事

C.后雖元帥、萬夫長有所陳說 及其所之既倦

D.其見稱如此 其皆出于此乎

答案：C

A.介詞，跟/連詞，和，《赤壁賦》；B.連詞，表修飾/介詞，把，《鴻門宴》；C.所字結(jié)構(gòu)，《蘭亭集序》；D.代詞，他/副詞，大概，《師說》。

2014年高考語文18套試卷中涉及文言虛詞考查的有14套，總的來看，《大綱》規(guī)定的18個(gè)常用虛詞除“何”“若”“也”外，考查了15個(gè)，覆蓋面非常廣。歸納近幾年高考，18個(gè)常見文言虛詞考察最多的是“以、而、之、其、為、于”，其次是“乃、且、所、因、者、與”和“若、也、何、乎、焉、則”。學(xué)生要立足教材，強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。

三、篩選文中的信息

這類試題要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，考試中最常見的是定向考查的方式，即挑選若干文句，分別編為若干組，要求排除干擾因素，找出全都說明某個(gè)特點(diǎn)的一組。最佳解題辦法是排除法。

（2014年山東）以下六句話分別編為四組，全部屬于體現(xiàn)詹鼎才能出眾的一組是（ ）

①輒能言諸生所誦 ②夜坐餅灶下，誦不休 ③為其府都事，有廉名 ④簡牘滿前，須臾而決 ⑤鼎為草表謝，辭甚恭而辯 ⑥刑部有詹鼎在，勝百輩

A.①②⑤ B.①④⑥ C.②③⑤ D.③④⑥

答案：B

②體現(xiàn)詹鼎讀書用功，③體現(xiàn)詹鼎廉潔，⑤體現(xiàn)詹鼎對(duì)人態(tài)度

四、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想

每年的高考文言文閱讀都有一道關(guān)于材料相關(guān)文意的綜合考查題，它要求考生在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高綜合分析、歸納概括的能力，是文言文閱讀的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在這類題的考查中，根據(jù)選文材料的不同，要求分析歸納的角度也會(huì)有所不同。山東卷的考點(diǎn)落在對(duì)原文的理解上。

（2014年山東）對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.詹鼎出身微賤，從小酷愛學(xué)習(xí)，開始遭到父親的反對(duì)，但苦學(xué)不輟，使父親的態(tài)度發(fā)生改變，又得到與吳氏諸子一同從師的機(jī)會(huì)，后來成為吳氏諸子的老師。

B.詹鼎被方國珍用計(jì)擒獲，不得已做了方國珍府都事。平章之妻受賄替人求情，詹鼎堅(jiān)持秉公執(zhí)法，后遭平章妻誣陷，身陷牢獄，半年后才被釋放。

C.詹鼎在上虞時(shí)，軍吏貴臣認(rèn)為他不熟悉邊防事務(wù)，多次違反紀(jì)律。為整肅紀(jì)律，詹鼎以不奉公的罪名殺了一名驛丞，使部屬人人畏懼，從而樹立了權(quán)威。

D詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都衛(wèi)經(jīng)歷、刑部郎中、刑部佐僚等職。他在刑部任職時(shí)，適逢大都督府受賄案敗露，被人誣陷貪贓，后被處死。

答案：D

根據(jù)原文“時(shí)河南行省缺郎中，吏部請(qǐng)命鼎為之。丞相曰：‘吾同事，以鼎才不可使也?！?/p>

從而判斷“詹鼎曾任河南行省郎中”錯(cuò)誤。

從2014年的試題中，我們可以看出高考文言文閱讀的每一道試題的設(shè)置，都要求學(xué)生做到對(duì)全文基本理解，并且對(duì)上下文語句進(jìn)行正確分析，才能正確作答。因此，必須加強(qiáng)對(duì)文言文各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握，進(jìn)一步提高文言文的閱讀理解能力。

作者簡介：趙民，男，1972年1月出生，曲阜師范大學(xué)中文系文學(xué)學(xué)士，現(xiàn)就職于山東省泰安第二中學(xué)。主要從事高中語文教學(xué)、班主任工作以及學(xué)校西藏生管理工作。