摘 要：傳統(tǒng)的課堂點評簡單缺乏實效，新課程理念下，學(xué)生參與課堂活動的能力增強(qiáng)，參與面擴(kuò)大，學(xué)生點評也越來越起到提高能力、激活課堂、拓寬視野、發(fā)揮個性等作用，逐步成為課堂亮點。怎樣增強(qiáng)高效課堂學(xué)生點評的有效性和實效性給課堂改革提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：點評范文；具體要求；歸類拓展

為了響應(yīng)教育部素質(zhì)教育改革，實行高效課堂是實現(xiàn)素質(zhì)教育的最主要途徑。展示和點評是“高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，能展示學(xué)生對知識獨到的理解和解決問題創(chuàng)新的方法，也能展示學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑、疑難。通過展示和點評，學(xué)生對規(guī)律、方法進(jìn)行到位的總結(jié)，對學(xué)過的知識和技能力爭做到舉一反三和觸類旁通。

一、點評的范圍、方法及方式要適當(dāng)

1.學(xué)生進(jìn)行作業(yè)點評，可以彌補(bǔ)教師點評的不足。教師對學(xué)生作業(yè)的點評的依據(jù)作業(yè)批閱中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和問題，而科代表點評則可以涉及作業(yè)收交情況、作業(yè)完成的速度、完成作業(yè)過程中存在的問題，而這些問題往往是教師平時觀察不到的。

2.學(xué)生進(jìn)行個體參與情況點評，可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。學(xué)生參與班級展示、參與小組討論等具體情況，教師只能看到片面的情況，而小組對每一位成員的參與則最有發(fā)言權(quán)，課堂上無論是合作還是展示，及時點評學(xué)生個體參與狀態(tài)，對每個學(xué)生隨時投入學(xué)習(xí)有極大的激勵作用。

二、學(xué)生點評的具體要求

1.即時評價時，一評知識，二評情感態(tài)度，三評過程方法、肢體語言、聲音洪亮、語言表達(dá)，每節(jié)課都要有學(xué)習(xí)班長對學(xué)習(xí)小組的總結(jié)性評價，一定要評出最佳表現(xiàn)個人和學(xué)習(xí)小組。

2.展示要有側(cè)重，什么問題該A展示，什么問題該B展示，什么問題該C展示，由哪層學(xué)生來點評，這個教師在備課設(shè)計的時候就應(yīng)該設(shè)計好。

3.小組點評的有效性增強(qiáng)了，學(xué)生傳統(tǒng)角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和大膽創(chuàng)新能力。改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生善學(xué)、會學(xué)，素質(zhì)全面提高。

4.點評前的準(zhǔn)備和對知識方法的歸類拓展是高效課堂學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生在對展示內(nèi)容進(jìn)行點評前要做好相關(guān)知識的準(zhǔn)備、資料的收集、對點評問題的全面而深入的把握、學(xué)生展示時要學(xué)會認(rèn)真傾聽，每個學(xué)生點評結(jié)束都要問一句“同學(xué)們都聽明白了嗎？”“同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？”并鼓掌表示贊同。

參考文獻(xiàn)：

王敏勤.高效課堂的四個要件[J].人民教育，2010（6）.

作者簡介：汪西洋，男，出生于1973年9月，學(xué)歷：本科，就職于四川省蓬安縣群樂小學(xué)校，研究方向：語文課堂如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

編輯 段麗君