余紅

素質(zhì)教育較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，它以受教育者的思想道德情操、科學(xué)文化知識、身體心理素質(zhì)、勞動和生活技能等方面得到全面和諧發(fā)展為宗旨，為學(xué)生學(xué)會做人、求知、勞動、生活、健體、審美等打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，素質(zhì)教育要求教師要以德育為本，以教學(xué)為主。本文擬從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度，談?wù)劶訌?qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的粗淺體會。

一、突出學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和必要手段，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的作用。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中參與越多，對化學(xué)的“感情”就越深厚。筆者進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐：（1）將初中化學(xué)85個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中的18個(gè)改為邊講，邊學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并精心設(shè)計(jì)。（2）開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作競賽活動，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和競爭意識，也規(guī)范了基本操作。（3）開展趣味實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（4）建立科研小組，研究并實(shí)現(xiàn)變廢為寶。（5）讓學(xué)生參與某些易操作的演示實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生增強(qiáng)了參與意識。

二、加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)中的組內(nèi)成員的合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識

近年來，致力于成功學(xué)研究的學(xué)者認(rèn)為，我國需要獨(dú)立自信而又樂于集思廣益的合作型人才，這是成功學(xué)研究的重要成果之一。所以，合作意識不僅是學(xué)生良好個(gè)性的組成部分，也是現(xiàn)代科研不可缺少的一種素質(zhì)。在加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，筆者非常重視合作意識的滲透。例如：實(shí)驗(yàn)基本操作是以組為單位競賽，學(xué)生既可當(dāng)選手也可當(dāng)裁判。裁判員先集中學(xué)習(xí)競賽內(nèi)容，歸納操作要點(diǎn)，討論評分方案，最后經(jīng)教師審核確定。科研小組以四人為一組，一人為組長，針對教師提供的教材或收集的疑難問題，由組長組織討論，確定實(shí)驗(yàn)方案，最后由教師認(rèn)可，再分頭準(zhǔn)備。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，對配合默契、效果良好的小組給予表揚(yáng)，并請組長簡單介紹密切配合的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生的合作意識大大增強(qiáng)，不但樂于合作，而且逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

三、滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)求真精神

讓科學(xué)思想和科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)生的頭腦中“扎根”，不僅是教育本身的要求，也是時(shí)代賦予教師的使命。筆者認(rèn)為，科學(xué)思想中的科學(xué)態(tài)度是核心，不斷追求真理的精神促使學(xué)生去探索，探索需要方法，所以求真是關(guān)鍵。教師要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求真欲望。如在學(xué)完“二氧化碳的性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，可提出問題：“將二氧化碳通入澄清石灰水有何現(xiàn)象？”大部分學(xué)生根據(jù)課本上的知識回答：“變渾濁?！鄙贁?shù)學(xué)生回答：“先變渾濁，繼續(xù)通入二氧化硫又變澄清?！苯處煯?dāng)場演示，結(jié)果證明少數(shù)學(xué)生的預(yù)測是正確的。有學(xué)生提出疑問：“這是為什么？是不是老師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)搞了鬼？”對這種大膽的懷疑，教師應(yīng)表示贊賞，立即取剛才實(shí)驗(yàn)的澄清石灰水，請?jiān)撋貌ＡЧ芡锎禋?，結(jié)果出現(xiàn)渾濁然后又澄清，這位學(xué)生心服口服了。此時(shí)，學(xué)生的思維又活躍起來。于是教師將這一問題交給“科研小組”，要求他們自學(xué)溶洞的形成且綜合學(xué)生的看法，設(shè)法尋求合理解釋。實(shí)踐證明，在“求真”意識的支配下，學(xué)生就以積極的姿態(tài)投入，不斷地探究、思索、發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也不斷地體驗(yàn)著懷疑、驚訝、自豪、成功、喜悅等情感，求真的精神得到了培養(yǎng)。

四、訓(xùn)練科學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神主要包含創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，意識支配行動，行動加上能力，才可能產(chǎn)生良好的結(jié)果。所以，在加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中化學(xué)85個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中，先有結(jié)論，后演示驗(yàn)證的有15個(gè)。為了增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，筆者對其中多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生帶著求知的渴望查閱課本，進(jìn)行自學(xué)，不僅對學(xué)過的反應(yīng)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，還增強(qiáng)了學(xué)生對未學(xué)反應(yīng)的好奇心。因此，教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，也能激發(fā)學(xué)生求知與創(chuàng)新的意識。創(chuàng)新能力依賴于創(chuàng)新思維，它具有敏銳性、發(fā)散性、集中性、靈活性、形象性等特征。實(shí)踐表明，在加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，尤其要注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如：針對利用假化肥坑農(nóng)害農(nóng)的報(bào)道，以及不法商販利用自來水冒充純凈水等事件，組織學(xué)生利用所學(xué)的知識加以揭穿。要求科研小組的成員設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，尋找樣品，了解樣品來源。實(shí)驗(yàn)方案經(jīng)過科研小組集體論證后，學(xué)生對所取樣品進(jìn)行檢測。這一過程中，學(xué)生思維的敏捷性、發(fā)散性、集中性、靈活性等都得到了鍛煉。化學(xué)教師要密切注視和廣泛收集生活、社會、生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象，探討具有實(shí)際意義的問題，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

切實(shí)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，吸引優(yōu)秀學(xué)生立志從事化學(xué)研究，這僅僅是問題的一個(gè)方面。因?yàn)?，將來從事與化學(xué)有關(guān)職業(yè)的學(xué)生只能是少數(shù)。那么，大多數(shù)的學(xué)生畢業(yè)后與中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)和訓(xùn)練有何關(guān)系呢？筆者認(rèn)為，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)的學(xué)生積極參與、善于合作的意識，以及樂于求真、勇于創(chuàng)新的精神，將使每個(gè)學(xué)生受益終身。