賈培艷　黃亞博　馬駿

摘 要：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程是一門實踐性很強的課程，本文針對課程實踐教學(xué)的改革，探討了該課程的多種實踐教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與課程設(shè)計的主動性以及對相關(guān)知識的把握和總結(jié)等方面達到了理想的預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程 教學(xué)實踐

中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（c）-0187-02

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程系統(tǒng)地介紹網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)的相關(guān)知識，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議類開發(fā)編程的能力，提高軟件開發(fā)的效率。經(jīng)過課題組多年的課程建設(shè)，我們所編寫的C#系列教材出版量已超過20萬冊，《C#網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》是其中的教材之一。除了教材以外，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程還被評為河南省省級精品課程。

要確保網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程的教學(xué)質(zhì)量，必須重視以下問題。

1 重視教師作用及其能力提升

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程是一門理論與實踐密切結(jié)合的綜合性、實踐性都很強的課程，需要學(xué)生對程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)等知識有比較全面的了解，才能深入、透徹地掌握網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的技術(shù)和基本方法，從而完成復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)。作為任課老師，除了需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和牢固掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識之外，自身項目開發(fā)實踐經(jīng)驗和處理問題的能力也是非常必要的。教師傳道授業(yè)解惑必須透徹理解要講授的內(nèi)容，以及廣闊的視野和對科學(xué)問題的濃厚興趣。

計算機科學(xué)是一個年輕的包含理論計算機科學(xué)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程的一部分和人工智能等的龐大系統(tǒng)學(xué)科。目前計算機科學(xué)仍然處于快速發(fā)展期，新觀點、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程涉及信息量又大，學(xué)生獲取知識的渠道也多，學(xué)生每天均可從各種媒體上接觸到很多網(wǎng)絡(luò)編程的新技術(shù)。所以作為教師身上的擔(dān)子更重，只有不斷更新自己的觀念和知識體系，及時關(guān)注、吸收學(xué)科前沿知識與研究成果，才有可能培育出現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)人才。課程組緊密結(jié)合課程教學(xué)要求也進行有關(guān)的教學(xué)改革和教學(xué)實踐，積極組織教師參加課程改革的研討活動，開展了一系列的教學(xué)科研活動，且已將教學(xué)研究成果應(yīng)用于課程的實際教學(xué)，取得了良好的效果。

2 合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

2.1 精心編寫教材，選擇學(xué)生感興趣例題

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程的教學(xué)目標(biāo)是系統(tǒng)地介紹網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)的相關(guān)知識，通過學(xué)習(xí)進程、線程以及C/S模式下的各類網(wǎng)絡(luò)協(xié)議類基本應(yīng)用編程方法和實際開發(fā)技術(shù)，提高學(xué)生全面掌握和運用網(wǎng)絡(luò)編程知識的能力和軟件開發(fā)的效率[1～2]。為了提高課程的實踐教學(xué)能力，課題組從2004年起先后已經(jīng)編寫并出版了9本C#編程系列教材，并不斷對教材內(nèi)容進行改進、完善，推陳出新，這些教材被全國多所院校選為主講教材，獲得師生的一致好評。

近年來已經(jīng)出版的部分教材建設(shè)成果如表1所示。

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程的涉及的范圍和內(nèi)容廣泛，而所開課時較少，所以不可能在課堂中精講所有相關(guān)內(nèi)容，在實際教學(xué)中教師必須有重點的講解。由于技術(shù)的快速發(fā)展，教師需要在教學(xué)中主動甄別、去除過時內(nèi)容，增添新的技術(shù)和科技成果，聯(lián)系實際精講，增加趣味性和知識性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，達到教學(xué)目的。

案例教學(xué)可以在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用[3]，而實際開發(fā)案例更是不可缺少?，F(xiàn)在書本上能見到的案例都比較經(jīng)典，但大多對學(xué)生的吸引力和滲透力不夠強，學(xué)生也許可以很快掌握，但在實際生活中未必能融會貫通。如果從實際問題著手，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考，然后通過教師步步引導(dǎo)，擴展思路，使學(xué)生能更好的掌握和應(yīng)用學(xué)過的基本知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為以后解決實際問題、學(xué)以致用奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時案例和理論教學(xué)知識點之間的關(guān)系如圖1所示。

2.2 精心設(shè)置實驗內(nèi)容

為有效鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，在實驗環(huán)節(jié)，需要精心設(shè)置。本課程根據(jù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程內(nèi)容，設(shè)有基礎(chǔ)型和設(shè)計型兩類實驗?；A(chǔ)型實驗主要是為了鞏固各類網(wǎng)絡(luò)協(xié)議（TCP、UDP、FTP、SMTP、HTTP等）開發(fā)所需的知識。設(shè)計型實驗主要是綜合所學(xué)知識，讓學(xué)生靈活應(yīng)用。目前我校選擇多機聯(lián)合繪圖系統(tǒng)作為設(shè)計型實驗題目。實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置如表2所示。

對于設(shè)計型實驗采用分組的形式進行管理，每個小組分配小組長，該小組長承擔(dān)整個項目小組的管理和任務(wù)分配工作，在完成實驗的過程中以軟件工程中人員分配和軟件開發(fā)的流程為主，完成設(shè)計型實驗。這樣做不僅能提高學(xué)生的興趣，而且還鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》課程中的設(shè)計型實驗以實際工程為背景進行設(shè)計或研究，為本科畢業(yè)設(shè)計提供軟件編程基礎(chǔ)，實踐證明起到了下列四點教學(xué)效果。

（1）使學(xué)生檢查和疏理了所學(xué)知識，加深和補缺他們的知識結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)會了閱讀和查閱資料的方法。

（3）了解了軟件工程與課程知識體系的關(guān)系，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

（4）體會和鍛煉了團結(jié)協(xié)作的重要性。

課題組教師帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)院的實際項目的研發(fā)工作、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課外項目及競賽，學(xué)生們通過實踐性教學(xué)得到了鍛煉，在各項競賽中也取得了優(yōu)良的成績。

3 采取多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

被動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率低、效果差，所以教學(xué)過程中需要采取多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.1 利用多種課堂教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程內(nèi)容多而復(fù)雜，傳統(tǒng)的板書教學(xué)不能有限實現(xiàn)教學(xué)，需要采用多種教學(xué)手段進行教學(xué)。教師授課時，課程提綱、知識要點、執(zhí)行過程等使用多媒體方式演示，例題中的邏輯分析、算法設(shè)計思路等則在黑板上板書，核心程序則需要在開發(fā)平臺上直接編寫、編譯、調(diào)試和運行，并得到結(jié)果。多種教學(xué)手段并用，實現(xiàn)了傳統(tǒng)手段與多媒體手段的優(yōu)勢互補，最大限度發(fā)揮了它們的優(yōu)勢，取得了良好的教學(xué)效果。

3.2 課外競賽及項目促進課堂教學(xué)endprint

除了常規(guī)教學(xué)以外，我們還提供了開放實驗室，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生積極參與實際項目開發(fā)，讓學(xué)生在相對寬松的環(huán)境下工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生們通過項目開發(fā)成果，能更深入地理解軟件開發(fā)的過程。另外，為營造實踐學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)院每年還組織C#編程競賽及表彰活動，激勵學(xué)生對實踐能力的興趣和重視程度。

3.3 指導(dǎo)學(xué)生撰寫網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程設(shè)計的文檔

目前，學(xué)術(shù)論文寫作沒有作為本科生的硬性要求，但是一定的科研能力還是有必要培養(yǎng)的。在教學(xué)過程中，我們通過指導(dǎo)學(xué)生自選感興趣的題目進行課程設(shè)計，并編寫課程設(shè)計文檔，這樣可以加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項目開發(fā)的深入理解。學(xué)生在撰寫課程設(shè)計文檔的過程中，會將實際開發(fā)與軟件工程等課程有機地聯(lián)系在一起，樹立正確的軟件編程思想。由于編寫課程設(shè)計文檔的過程中需要不斷查閱文獻，由少到多，再由多到少而優(yōu)，因此，整個過程是對學(xué)生多方面能力的一個鍛煉，同時也補充與完善現(xiàn)有知識體系。在教學(xué)過程中，我們還采用討論、演講等互動教學(xué)方式，讓學(xué)生相互交流，既增強了老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，又實現(xiàn)了取長補短，教學(xué)相長。

3.4 評價與考核方式的設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程原來的考核方式為：課程成績=理論考試（占總分70%）+實驗成績（占總分30%）。很明顯，重理論輕實踐，這使學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)不夠重視，因此應(yīng)加大實踐考核的比重，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

目前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程包括理論考試課（即《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》）和實踐考試課（即《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程實驗》）兩部分。該課程采用理論考試與實踐考核相結(jié)合、傳統(tǒng)考試與上機考試相結(jié)合、大作業(yè)與小作業(yè)評價相結(jié)合的考核方式。《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》課程的理論課考試中，筆試占總成績的70%，平時占總成績的30%?！毒W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》課程的實踐課考試中，基礎(chǔ)型實驗占50%，設(shè)計型實驗（大作業(yè)，包括文檔資料）占40%，平時（小作業(yè)）占10%。

4 結(jié)語

教師在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程教學(xué)過程中，只有熱愛所教專業(yè)和學(xué)生，不斷進取，完善現(xiàn)有知識體系，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，才能達到更好的教學(xué)效果，為學(xué)生以后技術(shù)儲備打下基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 馬駿，侯艷娥，賈培艷，等.C#網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程[M].2版.人民郵電出版社，2010：1-2.

[2] 馬駿，賈培艷，黃亞博.C#程序設(shè)計上機指導(dǎo)與實例解析[M].2版.人民郵電出版社，2011：1-2.

[3] 熊夢儂.案例教學(xué)法在教學(xué)實踐中的運用[J].廣東教育：教研版，2008（6）：102-103.endprint

除了常規(guī)教學(xué)以外，我們還提供了開放實驗室，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生積極參與實際項目開發(fā)，讓學(xué)生在相對寬松的環(huán)境下工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生們通過項目開發(fā)成果，能更深入地理解軟件開發(fā)的過程。另外，為營造實踐學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)院每年還組織C#編程競賽及表彰活動，激勵學(xué)生對實踐能力的興趣和重視程度。

3.3 指導(dǎo)學(xué)生撰寫網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程設(shè)計的文檔

目前，學(xué)術(shù)論文寫作沒有作為本科生的硬性要求，但是一定的科研能力還是有必要培養(yǎng)的。在教學(xué)過程中，我們通過指導(dǎo)學(xué)生自選感興趣的題目進行課程設(shè)計，并編寫課程設(shè)計文檔，這樣可以加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項目開發(fā)的深入理解。學(xué)生在撰寫課程設(shè)計文檔的過程中，會將實際開發(fā)與軟件工程等課程有機地聯(lián)系在一起，樹立正確的軟件編程思想。由于編寫課程設(shè)計文檔的過程中需要不斷查閱文獻，由少到多，再由多到少而優(yōu)，因此，整個過程是對學(xué)生多方面能力的一個鍛煉，同時也補充與完善現(xiàn)有知識體系。在教學(xué)過程中，我們還采用討論、演講等互動教學(xué)方式，讓學(xué)生相互交流，既增強了老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，又實現(xiàn)了取長補短，教學(xué)相長。

3.4 評價與考核方式的設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程原來的考核方式為：課程成績=理論考試（占總分70%）+實驗成績（占總分30%）。很明顯，重理論輕實踐，這使學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)不夠重視，因此應(yīng)加大實踐考核的比重，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

目前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程包括理論考試課（即《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》）和實踐考試課（即《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程實驗》）兩部分。該課程采用理論考試與實踐考核相結(jié)合、傳統(tǒng)考試與上機考試相結(jié)合、大作業(yè)與小作業(yè)評價相結(jié)合的考核方式?！毒W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》課程的理論課考試中，筆試占總成績的70%，平時占總成績的30%?！毒W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》課程的實踐課考試中，基礎(chǔ)型實驗占50%，設(shè)計型實驗（大作業(yè)，包括文檔資料）占40%，平時（小作業(yè)）占10%。

4 結(jié)語

教師在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程教學(xué)過程中，只有熱愛所教專業(yè)和學(xué)生，不斷進取，完善現(xiàn)有知識體系，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，才能達到更好的教學(xué)效果，為學(xué)生以后技術(shù)儲備打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2] 馬駿，賈培艷，黃亞博.C#程序設(shè)計上機指導(dǎo)與實例解析[M].2版.人民郵電出版社，2011：1-2.

[3] 熊夢儂.案例教學(xué)法在教學(xué)實踐中的運用[J].廣東教育：教研版，2008（6）：102-103.endprint

除了常規(guī)教學(xué)以外，我們還提供了開放實驗室，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生積極參與實際項目開發(fā)，讓學(xué)生在相對寬松的環(huán)境下工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生們通過項目開發(fā)成果，能更深入地理解軟件開發(fā)的過程。另外，為營造實踐學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)院每年還組織C#編程競賽及表彰活動，激勵學(xué)生對實踐能力的興趣和重視程度。

3.3 指導(dǎo)學(xué)生撰寫網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程設(shè)計的文檔

目前，學(xué)術(shù)論文寫作沒有作為本科生的硬性要求，但是一定的科研能力還是有必要培養(yǎng)的。在教學(xué)過程中，我們通過指導(dǎo)學(xué)生自選感興趣的題目進行課程設(shè)計，并編寫課程設(shè)計文檔，這樣可以加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項目開發(fā)的深入理解。學(xué)生在撰寫課程設(shè)計文檔的過程中，會將實際開發(fā)與軟件工程等課程有機地聯(lián)系在一起，樹立正確的軟件編程思想。由于編寫課程設(shè)計文檔的過程中需要不斷查閱文獻，由少到多，再由多到少而優(yōu)，因此，整個過程是對學(xué)生多方面能力的一個鍛煉，同時也補充與完善現(xiàn)有知識體系。在教學(xué)過程中，我們還采用討論、演講等互動教學(xué)方式，讓學(xué)生相互交流，既增強了老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，又實現(xiàn)了取長補短，教學(xué)相長。

3.4 評價與考核方式的設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程原來的考核方式為：課程成績=理論考試（占總分70%）+實驗成績（占總分30%）。很明顯，重理論輕實踐，這使學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)不夠重視，因此應(yīng)加大實踐考核的比重，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

目前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程包括理論考試課（即《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》）和實踐考試課（即《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程實驗》）兩部分。該課程采用理論考試與實踐考核相結(jié)合、傳統(tǒng)考試與上機考試相結(jié)合、大作業(yè)與小作業(yè)評價相結(jié)合的考核方式?！毒W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》課程的理論課考試中，筆試占總成績的70%，平時占總成績的30%。《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程》課程的實踐課考試中，基礎(chǔ)型實驗占50%，設(shè)計型實驗（大作業(yè)，包括文檔資料）占40%，平時（小作業(yè)）占10%。

4 結(jié)語

教師在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程教學(xué)過程中，只有熱愛所教專業(yè)和學(xué)生，不斷進取，完善現(xiàn)有知識體系，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，才能達到更好的教學(xué)效果，為學(xué)生以后技術(shù)儲備打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2] 馬駿，賈培艷，黃亞博.C#程序設(shè)計上機指導(dǎo)與實例解析[M].2版.人民郵電出版社，2011：1-2.

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