劉媛媛　魯立

摘 要：本文針對我國高職教育信息資源共享所存在的問題，提出了基于云計算技術(shù)的教育資源共享的新模式。本文首先分析了我國高職教育信息資源共享現(xiàn)狀，討論了云計算在高職教育信息資源整合中的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上提出了高職教育信息資源整合框架。

關(guān)鍵詞：信息資源 資源整合 云計算

中圖分類號：G40-057 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（c）-0025-01

隨著科技和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化已在現(xiàn)代化教育中發(fā)揮著日益重要的作用，信息化在教育行業(yè)的應(yīng)用也越來越深入。隨著信息化在高等職業(yè)教育中的深入應(yīng)用，各個高等職業(yè)院校的信息系統(tǒng)日益復雜，所積累的教育信息資源日益龐大，但是由于技術(shù)和管理等方面的原因使得當前高職院校的信息資源存在嚴重的難以共享問題，如何整合高等職業(yè)院校的信息資源，已成為目前教育信息化建設(shè)的難題。研究當前高等職業(yè)教育的信息資源整合方式具有重大的理論意義和實踐價值，因此本文提出一種基于云計算的教育信息資源整合方式，為相關(guān)研究和實踐提供借鑒。

1 相關(guān)研究

1.1 我國教育信息資源整合現(xiàn)狀

經(jīng)過相關(guān)文獻的總結(jié)歸納和課題組在武漢的6所高等職業(yè)教育院校調(diào)研，我國高等職業(yè)院校信息化建設(shè)不少的成就，在信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，應(yīng)用系統(tǒng)，教育資源積累上成績顯著，但是在信息資源共享上還存在一定的問題，比較共性的問題有：（1）信息資源分散，難以共享，從高職院校內(nèi)部來看，由于內(nèi)部信息系統(tǒng)不斷增加，而缺少統(tǒng)一的規(guī)劃和管理，從而造成系統(tǒng)異構(gòu)，數(shù)據(jù)難以兼容，各系統(tǒng)之間變成信息孤島，難以協(xié)作，信息資源難以共享；（2）信息資源分布不均衡，從學校之間來看，各個學校的系統(tǒng)建設(shè)各自為政，獨立建設(shè)，缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，這樣造成了各個學校間的信息孤島，學校間的信息資源難以共享。

1.2 教育信息資源整合相關(guān)研究

關(guān)于教育信息資源整合的研究學者們從理論和實踐上做了大量的工作，學者們分別從信息資源整合方式、信息資源整合技術(shù)、信息資源標準化等方面進行了研究。劉春年和黃弋蕓從信息生態(tài)學的角度設(shè)計了教育信息資源整合模型[1]；莊文獻等利用網(wǎng)格技術(shù)，設(shè)計了教育資源整合的理論模型并且在此基礎(chǔ)上進行了系統(tǒng)設(shè)計[2]；劉志亮基于利用云計算技術(shù)，提出基于教育云的區(qū)域教育資源整合方式[3]。

從過去的研究來看，學者們在研究教育信息資源整合時，往往把重點放在區(qū)域教育資源整合內(nèi)容上，而很少涉及到具體類型的學?；蛘呓M織的整合方式，特別是高職教育。

1.3 云計算及其應(yīng)用

云計算技術(shù)是在分布式技術(shù)和網(wǎng)格技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，它通過互聯(lián)網(wǎng)將分布在不同區(qū)域的技術(shù)資源整合起來，將計算資源根據(jù)不同用戶的需求整合成各種服務(wù)，然后以服務(wù)的方式提供用戶使用。云計算的服務(wù)模式一般認為包括如下3個層次：基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS），平臺即服務(wù)（PaaS）和軟件即服務(wù)（SaaS）[4]。由云計算本身的特點決定了云計算具有節(jié)約成本、資源靈活、運作高效等優(yōu)勢，并且具有先天的信息資源整合能力，學者們紛紛展開了將云計算運用于各種行業(yè)的信息資源整合，也有學者將其應(yīng)用于教育資源的整合。因此，借助云計算技術(shù)能有效整合高職教育教育信息資源。

2 基于云計算技術(shù)息資源整合技術(shù)架構(gòu)

根據(jù)上文分析，云計算能夠通過互聯(lián)網(wǎng)將分布在不同區(qū)域的技術(shù)資源整合起來，包括數(shù)據(jù)資源，因此在數(shù)據(jù)整合上具有巨大優(yōu)勢?；谶@種原因本文根據(jù)云計算相關(guān)技術(shù)，給出的高職教育信息資源共享框架的技術(shù)架構(gòu)，如圖1所示。從業(yè)務(wù)的角度，該架構(gòu)主要由五部分組成：物理層、數(shù)據(jù)層、信息處理層、應(yīng)用層和服務(wù)層。

物理層：為高職教育信息資源整合平臺提供相關(guān)計算資源物理上的準備和整合，包括服務(wù)器、存儲設(shè)備、以及接入云平臺的各種終端和接口等。物理層將各類教育相關(guān)的計算資源連接到平臺中，為平臺提供底層支持。

資源層：為高職教育信息資源整合平臺提供各類數(shù)據(jù)資源，其核心思想是將分布在不同系統(tǒng)或者不同區(qū)域的信息資源庫接入云端，包括：用戶信息數(shù)庫、教學信息庫、學生信息庫、教師信息庫等。該層為資源共享平臺提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)資源的存儲。

信息處理層：為高職教育信息資源整合平臺提供整合教育信息化中的各種業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)服務(wù)，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和業(yè)務(wù)的整合。包括處理同異構(gòu)數(shù)據(jù)，信息交換、工作流引擎等基礎(chǔ)性服務(wù)。

應(yīng)用層：為高職教育信息資源整合平臺提供提供各類核心服務(wù)和功能。教學管理、協(xié)同辦公、在線教育、學生管理等。

服務(wù)層：按照服務(wù)組合策略，根據(jù)用戶自身需求，依托各類門戶提供教育信息資源服務(wù)目錄，供用戶方便的選擇和使用自己所需的服務(wù)。

3 結(jié)論與展望

本文針對我國教育信息資源共享所存在的問題，基于云計算技術(shù)，提出了基于用戶的以服務(wù)的方式整合區(qū)域教育信息資源的新模式。本文首先分析了我國教育信息資源共享現(xiàn)狀，討論了云計算在信息資源整合中的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上提出了信息資源整合框架。

參考文獻

[1] 劉春年，黃弋蕓.信息生態(tài)視域下教育信息資源共享的多維視角[J].圖書館理論與實踐，2012（2）：24-27.

[2] 莊文獻，楊雪，周玉霞，等.基于網(wǎng)格的區(qū)域教育資源共享系統(tǒng)的設(shè)計[J].情報雜志，2010（6）：113-116.

[3] 劉志亮，張金隆.教育云服務(wù)--基礎(chǔ)教育信息資源共享的新模式研究[J].情報雜志.

[4] 劉媛媛，劉志亮.云教育在數(shù)字校園中的應(yīng)用：電腦知識與技術(shù)，2012.endprint