丁延棟

【片段1】

師：詞語學(xué)得不錯(cuò)，課文讀得怎樣？下面來檢查一下課文的朗讀。打開課文，這有7個(gè)自然段，標(biāo)上了嗎？誰來讀第一自然段？（生讀第一段）

A

師：讀得非常正確，你讓我知道了杭州很美。誰再來讀讀這段？（生讀第一段）

師：你讓我感受這是個(gè)美麗的早晨。聽老師來讀讀。（師示范讀第一段）

師：同學(xué)們，這是一個(gè)美麗的城市，這是一個(gè)美麗的早晨，那么這預(yù)示著故事將會(huì)是一個(gè)什么樣的結(jié)局呢？

生：美好。

師：讓人滿意的結(jié)局。孩子們，在寫人敘事類的文章中，作者寫景不是隨隨便便寫景的，他寫景是為了后邊的故事發(fā)展做鋪墊的。誰來讀第2自然段？（生讀）

【評析】你是否已經(jīng)豁然明了？這篇文章在第1、2兩段的寫作上有一個(gè)顯著的特色，那就是“一切景語皆情語”的運(yùn)用。在檢查學(xué)生朗讀時(shí)，有意識(shí)地將第一段朗讀了三遍。前兩遍指名學(xué)生讀，后一遍老師自己示范讀。同一段讀了三遍，而后面六個(gè)自然段卻都只讀了一遍，第一段并不是故事的主體部分，那丁老師為什么如此狠下筆墨呢？三遍讀完之后，老師拋出了一個(gè)看似簡單實(shí)則用心良苦的問題：“這是一個(gè)美麗的城市，這是一個(gè)美麗的早晨，那么這預(yù)示著故事將會(huì)是一個(gè)什么樣的結(jié)局呢？”生齊答：美好。我們不妨來看看這篇課文的第一段：“1999年9月22日，早晨7時(shí)30分，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣?！比齻€(gè)實(shí)景：陽光，桂樹，晨風(fēng)。陽光——溫暖、明亮；桂樹——未見其形以覺其香；晨風(fēng)——輕、柔，如母親的手飽含深情。三個(gè)實(shí)景無不蘊(yùn)含著美好、寧靜、祥和的寓意。顯然丁老師已經(jīng)明晰作者這樣寫景的深意，然而他并沒有強(qiáng)迫式地引導(dǎo)學(xué)生理解這些實(shí)景背后所蘊(yùn)含的情語或是意象，因?yàn)樗琅c其抽象地分離講解，還不如就通過最原始的方式——讀來感受，一遍又一遍地讀，整體感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，求得共性與個(gè)性的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)閱讀的價(jià)值。從學(xué)生的讀中我們有理由相信學(xué)生已經(jīng)感受到了這是一個(gè)寧靜、祥和的早晨，這是一個(gè)美好的開始。無需多說，我們已然明了老師三讀的意旨。

B

【片段2】

師：小錢是不幸的，又是幸運(yùn)的，幸運(yùn)的不僅是他找到了適合他的骨髓，更幸運(yùn)的是他遇到了一群人，在拯救小錢的過程中……請看大屏幕，（課件出示“骨髓移植時(shí)間表”）這是二十四小時(shí)的大營救，（課件出示中國地圖）這是跨越海峽的大營救。二十四小時(shí)，緊張地大營救活動(dòng)，小錢，得救了。

師：（課件出示：第二天，1999年9月23日的清晨，小錢蘇醒了，一縷陽光透過病房寬大的玻璃窗灑在病床上，灑在小錢仍顯蒼白的臉上。他向窗外望去，......）他向窗外望去，他看到了什么？他又看到怎樣一個(gè)美麗的世界呢？怎樣一座美麗的城市呢？請你接著寫兩句話。拿出本子來寫。（生開始思考下筆）

師：他看到的天是什么樣的？他看到的云是什么樣的？他看到的鳥是什么樣的？他聞到的花香是什么樣的？一切景語皆情語。劫后重生的小錢他的眼中的這座城市是什么樣子的呢？（生繼續(xù)寫）

生：他看見了湛藍(lán)的天空，美麗的花兒，聽見了歡快地鳥叫聲，望著天空，他的眼前似乎浮現(xiàn)出臺(tái)灣青年那寫滿祝福的笑臉。

師：掌聲送給她。（掌聲響起）

生：他看到藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云，美麗的小花和小草，還有快樂的小朋友正在做游戲。

師：心情好了，他眼前的景色也是美的。

生：他看到的天是湛藍(lán)的，他看到的水是那么清，他看到的樹是那么綠，他聽到的鳥叫是那么動(dòng)聽，他聞到的花是那么清香。

師：一切都是那么美好，因?yàn)樯呀?jīng)重新在他身上開始了。他的生命之花馬上就要綻放了，他的心情好了，景色也是美的。

【思考】這是《跨越海峽的生命橋》結(jié)課時(shí)一個(gè)讀寫結(jié)合的片段。一朵即將凋零的花朵在眾位好心人的挽救、呵護(hù)下，重新綻放出生命的希望。第二天，當(dāng)他醒來睜開眼睛向外望去……教師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)想象續(xù)寫的環(huán)節(jié)。他望見的的天是什么樣的？他望見的云是什么樣的？教師為什么要這樣細(xì)致地引導(dǎo)呢？再讀第一自然教學(xué)段時(shí)的片段，相信就會(huì)有所領(lǐng)悟。

（作者單位：安徽市淮北市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）