王明娣

摘 要：大學(xué)校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)化、全面化的運(yùn)用過程，在具體的建設(shè)過程中，要結(jié)合大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，加強(qiáng)在大學(xué)生個(gè)性化引導(dǎo)以及物質(zhì)需求、精神需求與制度需求等多方面的運(yùn)用能，發(fā)揮出校園文化與大學(xué)生素質(zhì)全面推進(jìn)的整體效果。本文將圍繞校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)促進(jìn)的整體效能進(jìn)行分析，并從多方面闡述當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)與校園文化建設(shè)中存在的一些脫節(jié)，進(jìn)而從多方面探討校園文化建設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的融入性，能起到更好的促進(jìn)效果。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 校園文化 大學(xué)生 素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）06（b）-0240-01

通過構(gòu)建高校校園文化建設(shè)的各種形式，采用社團(tuán)活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)造、集體活動(dòng)、思想引導(dǎo)等多種方式的校園活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中形成綜合效能的全面實(shí)現(xiàn)，尤其是在整個(gè)素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，充分發(fā)揮出校園文化的整體帶動(dòng)性，將有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

1 簡述校園文化建設(shè)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的整體效能

1.1 素質(zhì)培養(yǎng)的精神向?qū)?/p>

校園文化建設(shè)其實(shí)就是對(duì)高校精神的一種延伸，就是一種具體的大學(xué)精神，在整個(gè)辦學(xué)宗旨以及人才服務(wù)等職能上，形成一股強(qiáng)大的精神支柱，在培養(yǎng)什么樣的人才等方面進(jìn)行深入性的探討，營造一種濃厚的校園文化氛圍，在整個(gè)創(chuàng)新建設(shè)的過程中，在校園文化的帶動(dòng)下，激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，樹立創(chuàng)新的觀念，并在整個(gè)創(chuàng)新行動(dòng)中形成一種素質(zhì)教育的精神向?qū)?，大學(xué)生在校園文化建設(shè)的作用下，具有鮮明的導(dǎo)向功能。

1.2 物質(zhì)基礎(chǔ)的實(shí)現(xiàn)路徑

通過多校園物質(zhì)文化建設(shè)采用多種方式的引導(dǎo)，形成一種看得見摸得著的物質(zhì)形態(tài)，可以對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)形成一種直接的影響，尤其是在校園文化景觀建設(shè)、活動(dòng)建設(shè)以及科研項(xiàng)目建設(shè)等方面形成一種積極向上的態(tài)度，并在促進(jìn)大學(xué)生激流勇進(jìn)、互動(dòng)合作上形成一種強(qiáng)大的動(dòng)力，有利于促進(jìn)大學(xué)生在科研創(chuàng)新、學(xué)習(xí)上進(jìn)等方面的進(jìn)步，加強(qiáng)校園文化建設(shè)中的各種硬件環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)在校園試驗(yàn)設(shè)施、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、教師隊(duì)伍充實(shí)等多方面的文化建設(shè)，更好的為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生物質(zhì)文化打下良好的基礎(chǔ)，大學(xué)生能在校園文化的引導(dǎo)下，形成解放思想、積極向上、不斷進(jìn)取的意識(shí)，推動(dòng)整個(gè)能力的進(jìn)步。

2 概述新時(shí)期校園文化建設(shè)中大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)功能的缺失

2.1 校園文化活動(dòng)陣地缺乏創(chuàng)新氛圍

在校園文化建設(shè)中，包括諸多的活動(dòng)組織與內(nèi)容，其中，有學(xué)生會(huì)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)等一些文化活動(dòng)方式，同時(shí)，一些高校廣泛的開展各種文體活動(dòng)，形成校園文化建設(shè)的綜合運(yùn)用模式。但是，在一些高校中，沒有形成文化活動(dòng)的創(chuàng)新氛圍，在文化活動(dòng)的開展中，有些校園文化活動(dòng)輕內(nèi)涵、重?cái)?shù)量，沒有形成綜合性的校園文化陣地建設(shè)，尤其是在自身校園文化的過程中，缺乏一定的個(gè)性，蠻目的照搬，或者套用之前的經(jīng)驗(yàn)與模式，在表現(xiàn)形式中，過分注重文化活動(dòng)的外在形式，各種競賽活動(dòng)、文娛活動(dòng)等沒有全面的形成，盡管這些校園文化活動(dòng)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，但是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，沒有系統(tǒng)化的綜合模式。

2.2 校園精神文化缺少創(chuàng)新導(dǎo)向

在校園文化的運(yùn)行中，高等學(xué)校的文化導(dǎo)向最主要的應(yīng)該是突出整個(gè)人才培養(yǎng)的理念，在具體的應(yīng)用中，就是要用不同的方式暢通人才培養(yǎng)的渠道，但是，在這種方式中，沒有注重校園精神文化的培養(yǎng)，不同專業(yè)的學(xué)生在認(rèn)知自我能力與道德發(fā)展的過程中，教師對(duì)于文化課程的教學(xué)相對(duì)較多，但是，忽視個(gè)性化的發(fā)展，因此，在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中，沒有注重高校精神文化的承接，在創(chuàng)新性構(gòu)建人才培養(yǎng)中，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)主義價(jià)值觀沒有轉(zhuǎn)變過來，因此，造成有些學(xué)生個(gè)性素質(zhì)不足，思想僵化等毛病，嚴(yán)重阻礙學(xué)生融入到校園文化建設(shè)之中。

3 探討新時(shí)期文化校園建設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的融入模式

3.1 參與科研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)發(fā)展

專業(yè)技能與高校教師的各項(xiàng)綜合素質(zhì)是相銜接的，要讓高消教師在專業(yè)技能比賽、教學(xué)科研活動(dòng)等方面全面發(fā)展，尤其是將對(duì)學(xué)生工作、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等方面的科學(xué)研究作為主要內(nèi)容，形成科學(xué)研究與實(shí)踐教學(xué)的整體融合。因此，在具體的教研活動(dòng)中，高校要在積極開展各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，注重加強(qiáng)高校教師專業(yè)技能的研究，在保證研究經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)研究的良性模式，注重高校教師在專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)研究效果。因此，高校教師也要注重從科學(xué)研究的角度出發(fā)，樹立良好的科研風(fēng)氣，積極參與到科學(xué)研究之中，客服心理上的自卑感，積極申報(bào)自己在專業(yè)領(lǐng)域方面的研究，不斷提升自己的專業(yè)技能。其次，要多深入與學(xué)生的交流。融入到學(xué)生的日常之中，在全面掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、心理表現(xiàn)等方面，發(fā)揮出青年人在一起多交流、有思維、活躍的特點(diǎn)，更好的推動(dòng)高校教師工作的科學(xué)化、專業(yè)化和生活化，形成整體的發(fā)展模式。

3.2 注重作風(fēng)轉(zhuǎn)變，形成育人價(jià)值的整體實(shí)現(xiàn)

在實(shí)際管理中，高校教師要從學(xué)生的整體需求出發(fā)，尤其是形成良好的育人環(huán)境。教師通過多種方式，隨時(shí)掌握大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的生活、情感、家庭環(huán)境等采用約談的方式，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展工作。班主任以及輔導(dǎo)員要在校園文化建設(shè)過程中，融入學(xué)生興趣愛好、個(gè)性素質(zhì)等方面的差異性，采用個(gè)別指導(dǎo)與集體解決的方式。在校園文化建設(shè)之中，教師要融入到學(xué)生的各種學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)地，深入到教室、寢室、食堂等，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，將學(xué)生的日常管理與經(jīng)常性管理想融入，在處理矛盾的時(shí)候，要采用和諧的處理方式，通過講道理的方式，從情感上去感化學(xué)生，畢竟大學(xué)生都是有自己的思想主見的，這樣，可以從情感的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該做什么、可以做什么、要做什么等，全面提升整個(gè)綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

通過多方面的技能培訓(xùn)，在結(jié)合新時(shí)期校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，并積極的通過教學(xué)方法的改革鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在課內(nèi)外都能對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐進(jìn)行悉心指導(dǎo)，在學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中充當(dāng)引路人，真正通過教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

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