劉人杰

◆總體評價

2014年全國各套英語高考試卷體現了新課標對考生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的要求，注重在語境和篇章中考查考生的英語語言基礎知識和技能，以及綜合運用語言、語篇的分析和邏輯思維能力。與往年不同的是，2014年高考更加重視考查考生對英語詞匯意義的準確把握、語篇的整體理解、句子意群之間的邏輯判讀能力。

◆題型攻略

一、語法知識：注重考查在具體語境中的詞義辨析

對語法知識的考查從過去以句子為核心趨向以語篇為核心，強調在語篇中考查考生的英語語言知識和技能。全國卷（新課標I、II）、上海卷、廣東卷、遼寧卷取消了單項選擇這一題型，取而代之的是語法填空題。這種命題形式考查的方式更為靈活，更能體現考生的整體語篇能力。

例1（上海卷） He said： “I had this idea a few years ago but I couldnt find a manufacturer who could deliver what I wanted， so I did it by （36）______. The result is what amounts to huge outdoor vending machine. Yet I think the term ‘automatic shop is far （37）______ （appropriate）.”

解析：36題答案是myself。本題考查考生對句子間邏輯的理解能力。前一分句“沒有生產商愿意將他的想法生產出來（I couldnt find a manufacturer who could deliver what I want）”，所以他就自己做了。37題答案是more appropriate。本題考查考生修飾比較級的副詞的語法知識。

點撥：縱覽2014年高考英語試題，即使保留了單項填空選擇題的省份也弱化了對語法的考查，其更注重在具體語境中的詞義辨析。例如江蘇卷、浙江卷的單項填空題中詞義辨析題量占到一半，湖北卷更是延續(xù)了近年來的做法，十道選擇題全部考查詞義辨析。

例2（江蘇卷） Lessons can be learned to face the future， ________ history cannot be changed.

A. though B. as

C. since D. unless

解析：本題考查連詞詞義辨析和語境理解。句意：雖然歷史不可改變，但是可以從中吸取教訓面對未來。根據句意可以知道前后句是轉折關系，故A正確。

例3（湖北卷） What was so ______ about Jasmine Westlands victory was that she came first in the marathon bare-footed.

A. awful B. essential

C. impressive D. obvious

解析：答案是C。根據句意“Jasmine Westland光腳獲得馬拉松比賽的第一名”，所以她的勝利給人印象深刻。awful可怕的，糟透的；essential必要的；impressive印象深刻的；obvious明顯的。

二、閱讀理解：考查考生對文章整體和深層的理解能力及知識結構

新課標明確指出高中英語教學側重培養(yǎng)閱讀能力，2014年高考英語試卷同樣也突出對閱讀能力的考查。2014年高考英語閱讀理解題主要體現三個特征：

1.題材廣泛，信息量大。一般英語閱讀的素材均選自英美國家的報刊、書籍及媒體，語言真實、地道，語言鮮活、優(yōu)美，題材涉及自然和人文學科的各個領域，文體多樣，包括記敘文、議論文、應用文、說明文、文學作品等，覆蓋面廣。例如2014年江蘇卷閱讀理解的第二篇文章是關于時間管理的議論文，其中涉及經濟學的機會成本概念，第三篇文章包含生理學和醫(yī)學的專業(yè)內容，難度較大，這對考生的知識結構、快速了解新信息的能力提出了較高的要求。

2.主旨題、推斷判斷題呈上升趨勢。2014年的閱讀理解題雖然仍以考查細節(jié)題為主，但是對整體理解能力的考查比重有所增加。以全國卷（新課標I）為例，15道閱讀理解題中主旨題和推理判斷題有7題，約占47%。

3.對閱讀速度提出了更高的要求。2014年高考英語試卷的閱讀量較往年有所增加，某些文章的篇幅較長，如江蘇卷和浙江卷閱讀理解的最后一篇分別多達692詞和633詞，同時文章中的生詞量也有所增加，這就要求考生必須具備較強的快速閱讀并能準確提取和處理信息的能力。

三、書面表達：考查方式更具開放性

近幾年，高考英語作文的主題都和考生的日常生活緊密相關，寫作要求中的中文提示越來越少，作文的開放程度越來越大，英語作文呈現“語文化”的趨勢。2014年的高考作文有兩種命題方式值得關注。

1. 讀寫任務

讀寫任務事實上屬于材料作文類型。這種寫作形式首先要求考生概述一篇閱讀素材，然后就素材話題發(fā)表自己的觀點。以2014年江蘇卷為例，考生需先用30詞左右概括一篇關于“漢語中出現英文單詞或縮寫的現象”的短文內容，然后用理由或論據支持某一觀點。它要求文章要具備概括的準確性、語言的規(guī)范性、內容的合適性以及篇章的連貫性等。

2.引語類議論文

所謂引語類議論文即以一句名人名言為題，要求考生在文章中結合生活事例，寫一篇夾敘夾議的文章。以福建卷為例：

例3 如何理解“成功”，不同的人有不同的看法。請認真閱讀下面的引語（ quotation），按要求用英語寫一篇短文。

“Success is the ability to go from one failure to another with no loss of enthusiasm.”

- Sir Winston， Churchill

這種命題方式借鑒了美國SAT考試和大學英語六級考試的寫作形式，要求考生理解引語并結合相關經歷寫一篇議論文，作文的開放性非常大。

命題預測：這兩種創(chuàng)新題型的出現預示2015年高考書面表達命題趨勢將會更加注重開放性，注重考查考生的思維能力和語言綜合運用能力，強調個性化，防止了以前的翻譯寫作提示語句和模版式作文現象的出現。

◆備考策略

通過分析2014年的高考英語試卷，可以看出高考更加重視考查考生的英語語言靈活運用能力、思維能力和閱讀能力。因此，大家復習需要重視以下四個方面。

一、重視詞匯學習

詞匯是英語的基礎，現在的高考試卷加大了對詞義辨析的考查力度，試卷中的生詞量也在不斷增加。大家在復習詞匯時應避免按照課本單元順序或字母順序死記硬背單詞，這種脫離語境、死記硬背的方法違背了考生的認知規(guī)律和語言學習規(guī)律，結果往往是高耗低效。因此，高三詞匯復習只有通過把以文本為載體，在具體語篇中，通過開展“聽、讀、寫”等多種活動，才能提高復習效率。

詞匯復習首先要準確理解詞匯的準確含義，尤其是一詞多義、舊詞新義，同樣的單詞在不同語境中的不同含義。試看2014年浙江卷閱讀理解第四篇中的一個句子：

例4 The baseball ended about eight or eight thirty when it grew dark. Then it was the custom of the boys to retire to a little stoop（門廊） that stuck out from the candy store on the corner and that somehow had become theirs.

句中retire一詞，如果按照高中英語大綱中的意思是“退休”解釋，句意明顯不通。根據上下文語境“棒球比賽結束后孩子們來到門廊”，可知此處的retire表示“退出，離開”。

二、廣泛閱讀，少鉆研語法

近幾年的高考越來越重視考生運用英語的能力，逐漸削弱了對語法的考查。縱觀高考英語試卷，單純考查語法的題目幾乎沒有，即使是在語法聚集的單項選擇題中，也是強調對語境的理解。當然，語法并不是不重要，掌握重點的項目還是必要的，只是花大量的時間用于做語法題的做法偏離了高考命題的趨勢。

與弱化語法考查相比，高考強化了對閱讀理解的考查，對考生的閱讀速度、提取和處理信息的能力、知識面提出了更高的要求。因此，在一輪復習時，高三考生應該廣泛閱讀，增加信息量的攝入，閱讀多種題材、多種風格類型的文章。這些文章可以來自課本、教輔資料，也可以源于報紙雜志、英文網站。精讀與泛讀相結合，閱讀時要注意作者的寫作意圖、表達的主題和思想，注意隱含在字里行間的意思。

三、加大寫作基本功的訓練

高考英語作文的開放性越來越大，以前靠背誦模板和所謂的寫作萬能句型的方法已經不再適用現今的高考作文了?，F在高考對學生的思維能力、語言表述能力提出了更高的要求，希望考試寫出個性化的文章。

要在高考時能妙筆生花，考生只有平時多練筆，多寫。寫作訓練首先要重視常用詞匯的固定搭配、基本句型的練習，其次要注意英語和漢語的表達習慣的不同之處，最后要熟悉英語寫作的傳統(tǒng)結構。練習形式是多重的、立體的，既可以是句子翻譯、句型轉換，寫整篇文章，也可以寫提綱。此外，平時還要注意收集與生活有關的、鮮活的例子。