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2014-10-16 22:56:08李玉靜
職業(yè)技術(shù)教育 2014年16期
李玉靜
近來，在國家政策的推動下，大力發(fā)展應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，建立更加完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系成為我國職業(yè)教育領(lǐng)域的重要關(guān)注點。而根據(jù)國家相關(guān)政策，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)主要由新建本科院校轉(zhuǎn)型而來，不提倡高職?？粕?。在這一背景下，相關(guān)實踐者對?？茖哟胃呗毥逃奈磥戆l(fā)展表現(xiàn)出了擔(dān)憂與關(guān)切。的確，在現(xiàn)代職業(yè)教育層次高移的背景下，高職?？平逃龖?yīng)進行什么定位、采取什么發(fā)展策略，這成為亟待關(guān)注的問題。
從國際視野看，?？茖哟胃呗氃诮逃w系中發(fā)揮著重要的橋梁作用。通過這一作用的發(fā)揮，可以增強所有層次職業(yè)教育的附加價值，促進職業(yè)教育吸引力的整體提升。從學(xué)習(xí)者的角度來說，專科層次教育同時為學(xué)習(xí)者提供就業(yè)和生涯發(fā)展，以及繼續(xù)晉升到高等教育的學(xué)習(xí)機會，這種雙重功能也是其對于學(xué)習(xí)者和雇主具有較強吸引力的重要原因。在具體實踐中，在歐盟范圍內(nèi)，各國普遍形成了多樣化的專科層次教育實施模式，其差異在于將這一層次教育分屬不同的體系或部門管理，如葡萄牙的?？茖哟谓逃瑫r分屬高等教育和職業(yè)教育體系管理；英國的?？茖哟谓逃龑儆诟叩冉逃w系。盡管各國的模式存在差異，但同時提供勞動力市場準(zhǔn)入及繼續(xù)學(xué)習(xí)機會，促進學(xué)習(xí)者在不同類型的教育，包括學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育，以及不同層次的教育，如中等教育與本科教育間實現(xiàn)更暢通的轉(zhuǎn)換，是各國?？茖哟谓逃餐瑥娬{(diào)的功能，并在各國的教育體系中發(fā)揮著日益重要的作用，主要表現(xiàn)在：一是應(yīng)對迅速變化的勞動力市場對高級技術(shù)和管理技能的需求；二是滿足中等層次職業(yè)教育與培訓(xùn)畢業(yè)生及現(xiàn)有從業(yè)人員的繼續(xù)教育與培訓(xùn)需求；三是由于其重視工作本位學(xué)習(xí)的重要特征，這一層次教育受到了雇主的普遍重視，很多雇主將其作為人力資源開發(fā)的有價值和適切路徑。
因此，我國在積極推進應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展的過程中，仍然要進一步重視?？茖哟胃呗毥逃母母锇l(fā)展及其作用的發(fā)揮。借鑒國際社會的經(jīng)驗，根據(jù)職業(yè)教育體系多年來“斷頭教育”的發(fā)展瓶頸，增強高職教育發(fā)展的融通性是關(guān)鍵，從而在差異明顯的教育子系統(tǒng)間搭建起溝通的橋梁，使學(xué)習(xí)者在不同類型和層次教育間實現(xiàn)靈活轉(zhuǎn)換。根據(jù)當(dāng)前我國的教育政策，關(guān)鍵是做好?？茖哟胃呗毰c應(yīng)用科技大學(xué)及中等職業(yè)教育的全面銜接與溝通，從而為職業(yè)教育路徑學(xué)生提供便捷、暢通的從較低層次資格晉升到高等教育層次的路徑，在這一過程中，需要改革的關(guān)鍵因素包括晉升路徑、招生入學(xué)要求、學(xué)分轉(zhuǎn)換和先前學(xué)習(xí)認(rèn)可等。
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李玉靜
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從國際視野看，?？茖哟胃呗氃诮逃w系中發(fā)揮著重要的橋梁作用。通過這一作用的發(fā)揮，可以增強所有層次職業(yè)教育的附加價值，促進職業(yè)教育吸引力的整體提升。從學(xué)習(xí)者的角度來說，專科層次教育同時為學(xué)習(xí)者提供就業(yè)和生涯發(fā)展，以及繼續(xù)晉升到高等教育的學(xué)習(xí)機會，這種雙重功能也是其對于學(xué)習(xí)者和雇主具有較強吸引力的重要原因。在具體實踐中，在歐盟范圍內(nèi)，各國普遍形成了多樣化的專科層次教育實施模式，其差異在于將這一層次教育分屬不同的體系或部門管理，如葡萄牙的?？茖哟谓逃瑫r分屬高等教育和職業(yè)教育體系管理；英國的?？茖哟谓逃龑儆诟叩冉逃w系。盡管各國的模式存在差異，但同時提供勞動力市場準(zhǔn)入及繼續(xù)學(xué)習(xí)機會，促進學(xué)習(xí)者在不同類型的教育，包括學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育，以及不同層次的教育，如中等教育與本科教育間實現(xiàn)更暢通的轉(zhuǎn)換，是各國?？茖哟谓逃餐瑥娬{(diào)的功能，并在各國的教育體系中發(fā)揮著日益重要的作用，主要表現(xiàn)在：一是應(yīng)對迅速變化的勞動力市場對高級技術(shù)和管理技能的需求；二是滿足中等層次職業(yè)教育與培訓(xùn)畢業(yè)生及現(xiàn)有從業(yè)人員的繼續(xù)教育與培訓(xùn)需求；三是由于其重視工作本位學(xué)習(xí)的重要特征，這一層次教育受到了雇主的普遍重視，很多雇主將其作為人力資源開發(fā)的有價值和適切路徑。
因此，我國在積極推進應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展的過程中，仍然要進一步重視?？茖哟胃呗毥逃母母锇l(fā)展及其作用的發(fā)揮。借鑒國際社會的經(jīng)驗，根據(jù)職業(yè)教育體系多年來“斷頭教育”的發(fā)展瓶頸，增強高職教育發(fā)展的融通性是關(guān)鍵，從而在差異明顯的教育子系統(tǒng)間搭建起溝通的橋梁，使學(xué)習(xí)者在不同類型和層次教育間實現(xiàn)靈活轉(zhuǎn)換。根據(jù)當(dāng)前我國的教育政策，關(guān)鍵是做好?？茖哟胃呗毰c應(yīng)用科技大學(xué)及中等職業(yè)教育的全面銜接與溝通，從而為職業(yè)教育路徑學(xué)生提供便捷、暢通的從較低層次資格晉升到高等教育層次的路徑，在這一過程中，需要改革的關(guān)鍵因素包括晉升路徑、招生入學(xué)要求、學(xué)分轉(zhuǎn)換和先前學(xué)習(xí)認(rèn)可等。
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