趙果

中圖分類號(hào)：G63.20 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）10-012-01

在初中歷史教學(xué)中對(duì)于問題式教學(xué)方法的運(yùn)用已經(jīng)較為普及，問題式教學(xué)方法也是最行之有效的一種教學(xué)手段。值得注意的是，對(duì)于問題式教學(xué)方法一直沒有嚴(yán)格的定義，筆者認(rèn)為所謂問題式教學(xué)方法，就是教師在進(jìn)行教材講解之后，根據(jù)對(duì)課程內(nèi)容的總結(jié)以及對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，而提出的有針對(duì)性的問題，并且合理的引導(dǎo)學(xué)生分析與解決問題，重點(diǎn)是在整個(gè)分析問題、思考問題、解答問題的過程中，教師需要輔助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)、解題思路、解題技巧。通過這種問與答的交流方式，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，并使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)使學(xué)生能夠及時(shí)查缺補(bǔ)漏完善自己的學(xué)習(xí)能力。另外，通過這種問題式教學(xué)方法，有效改善了傳統(tǒng)課堂中始終以教師授課為主要內(nèi)容貫穿于其中的局面，突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)并加強(qiáng)了學(xué)生的參與性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著顯著的效果。

一、問題式教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)于初中歷史教學(xué)的意義

（一）在初中歷史教學(xué)中有效運(yùn)用問題式教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及加強(qiáng)學(xué)生解題思維鍛煉，及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的影響。同時(shí)，在通過與他人進(jìn)行討論、合作等方式完成問題的解答過程中，促進(jìn)了學(xué)生間的感情交流加強(qiáng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的學(xué)習(xí)精神，有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（二）在初中歷史教學(xué)中靈活運(yùn)用問題式教學(xué)方法，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的沉悶氣氛，通過加強(qiáng)師生間的課堂交流有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。更重要的是，在一問一答中營造了活躍的教學(xué)氛圍，提升了學(xué)生的專注力使之全身心投入到課堂的學(xué)習(xí)中去，有助于加強(qiáng)整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，高效完成歷史教學(xué)目標(biāo)。

（三）在初中歷史教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用問題式教學(xué)方法，是響應(yīng)新課程改革的號(hào)召。新課改實(shí)施以后，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的局面，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體圍繞學(xué)生的訴求而展開的教學(xué)，充分發(fā)揮了教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)了學(xué)生在教學(xué)中的參與性，體現(xiàn)了了學(xué)生的主體地位。

二、合理運(yùn)用問題教學(xué)法有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量

（一）充分培養(yǎng)學(xué)生建立良好的問題式思維習(xí)慣

所謂問題式思維習(xí)慣是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，主要包括對(duì)于教師講解的反思、對(duì)于課文內(nèi)容的反思以及疑難問題的反思，經(jīng)過這一系列的反思過程發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象熟練掌握課程知識(shí)和解題技巧，久而久之形成良好的思維習(xí)慣，以致于能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。教師在日常教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考勇于發(fā)問，提高學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)興趣、思維能力。在此，教師要以下幾個(gè)方面入手：①從教師方面來講，要做好備課工作，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究與總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)問題，要充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的能力和特長，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握能力，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)自我，提高學(xué)生自信心。②正如前文所說，要培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的思考習(xí)慣，首先充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考并發(fā)問，建立學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，唯有如此才能促使學(xué)生自主性的進(jìn)行思考才能有助于良好思維習(xí)慣的形成。面對(duì)學(xué)生提出的問題教師要有充分的耐心與細(xì)心，并為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解答或者啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考找到解決問題的答案。要給予學(xué)生充分的尊重，即使是錯(cuò)誤的答案教師也不能全盤否定，要鼓勵(lì)學(xué)生用于發(fā)問和積極思考的精神，糾正學(xué)生的思考方向引導(dǎo)學(xué)生正確的正確的思考，從而獲得有效的答案。如此一來，學(xué)生的積極性受到了鼓舞，在課堂中形成了良好的交流、討論氛圍，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師要為學(xué)生營造良好的問題式教學(xué)情境

值得注意的是初中歷史教學(xué)中的問題式教學(xué)不能僅僅停留于形式，更要全面開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。要達(dá)到以上目的，首先必須要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的問題式教學(xué)情境，在熱烈、靈活、生動(dòng)的課堂環(huán)境下能夠使學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，積極的參與課堂的教學(xué)大膽的表達(dá)自己的想法。在此基礎(chǔ)之上，教師再進(jìn)行合理的教學(xué)引導(dǎo)，就可以有效的激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知、掌握學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律。譬如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》一課的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生先進(jìn)行課文的閱讀，對(duì)課程進(jìn)行初步的了解。隨后教師對(duì)學(xué)生提出“為什么英國會(huì)占領(lǐng)中國的領(lǐng)土呢？”“為什么中國幅員遼闊卻仍然淪為了英國的殖民地？”在此過程中，學(xué)生會(huì)通過思考并根據(jù)對(duì)課文的初步了解以及自己的理解，對(duì)問題進(jìn)行解答。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)對(duì)課文的初步了解，積極思考并提出自己的疑惑，教師在根據(jù)這些問題有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。這樣一來，有效加強(qiáng)了課堂效率和學(xué)生參與課堂的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)師生課堂交流科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生參與問題式教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師要以問題為引線，有效活躍課堂氣氛加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)。這樣不僅能夠促進(jìn)師生間的感情，更重要的是能夠加強(qiáng)師生間的學(xué)習(xí)討論與交流，有效推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在此過程中，最為關(guān)鍵的就是如何提出合理有效的問題使學(xué)生能夠充分參與教學(xué)。首先，教師要深入分析教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生能力，提出有針對(duì)性、引導(dǎo)性、靈活性的問題；其次，教師要充分注意自己在課堂中的角色，不能過于干預(yù)學(xué)生的思考和提問，在解答問題的過程中要以引導(dǎo)學(xué)生思維為主，促使其找到正確的解題思路。

結(jié)束語

在初中歷史教學(xué)中充分運(yùn)用問題式教學(xué)法，改善了傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主導(dǎo)的局面，突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，靈活了教學(xué)氣氛從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在反復(fù)的提問和學(xué)習(xí)交流中，加強(qiáng)了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高了學(xué)生歷史科目的知識(shí)能力，實(shí)現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的真正意義。