李小強

大學生無論是“低就”還是“將就” 并不意味著無業(yè)可就，這情形恰似車站滯留的旅客，其總會各想各法，最后各回各家。所謂的就業(yè)難便是諸多畢業(yè)生離校與上崗期間的“滯留”。作為準畢業(yè)生，追問大學生就業(yè)難時我們總愛把矛頭指向政府、社會等，說教育體制不公，社會崗位不夠。而大學生只是社會諸多元素中的一元，豈能希冀社會處處為我們著想，各種國家政策向我們傾斜。我們應從內因出發(fā)，完善自我，學習與實踐兩手抓，兩手都要硬，做企業(yè)信賴的人才。

做學問好比種桃，而實踐好比賣桃。當前大學生就業(yè)難，“種的桃不好”是一方面，“不懂得在市場上賣”又是一方面。后者是多數(shù)大學生的詬病，所以加強實踐，讓學生“提前走進社會”顯得尤為重要。企業(yè)要的是員工，不是大學生，大學生站在面試老板前不要給其毫無經(jīng)歷的一介書生之感。談到經(jīng)歷，有多少大學生扎扎實實地實踐過？拋開學生的身份大干過？

面對國內許多大學重教育輕實踐，甚至把實習、假期社會實踐等作為學期末的附屬品的現(xiàn)狀，我們是否應反思“一介書生”憑何就業(yè)？實踐廣義的說就是脫離學生的身份去扮演其他角色，支教、實習、社會實踐活動等都屬于這個范疇。各種實踐是聯(lián)系大學這個“小社會”與真實社會的紐帶。

“種好桃，會賣桃”，實現(xiàn)均衡發(fā)展。認準自己理想的就業(yè)崗位，讓老板一眼就看上你，一人推及多人，“滯留大學生”的就業(yè)也就會有效地被解決。

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