張鳳玲

摘 要： 數(shù)學(xué)美是我們?cè)谥饔^上可以感受到的美，是數(shù)學(xué)教學(xué)研究中的重要領(lǐng)域，也是客觀存在的，是我們一直追求并為之奮斗的目標(biāo).數(shù)學(xué)美的基本特征組成了數(shù)學(xué)美的整體，在數(shù)學(xué)教育中滲透數(shù)學(xué)美， 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣， 從而實(shí)現(xiàn)審美與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)美的同時(shí)獲得知識(shí).

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)美 審美功能 方法功能 文化功能

一、數(shù)學(xué)美的審美功能

我國科學(xué)家錢學(xué)森說過，美，與宇宙真理相和諧.數(shù)學(xué)理論中用到的美學(xué)方法，是數(shù)學(xué)本身的魅力所在，它幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中擴(kuò)展思路，發(fā)散思維，讓我們能夠更好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐中，而不僅僅是紙上談兵.讓我們?cè)诿赖难障伦聣殉砷L，在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展審美能力，提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)且具有趣味性，從而使學(xué)生在課堂上自覺自主地獲取知識(shí).讓學(xué)生在鍛煉智力的同時(shí)，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展，建立健全的教育培養(yǎng)體系，培養(yǎng)更多的四有青年.教師指引著學(xué)生按照“美”的思想方法探索“真”的數(shù)學(xué)知識(shí).例如，老師在教我們?nèi)呛瘮?shù)的時(shí)候，教會(huì)了我們數(shù)形相結(jié)合使用，畫出正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)、余切函數(shù)的圖形，放在一起做直觀對(duì)比，讓我們更深刻地理解其中的涵義，做題的時(shí)候稍微根據(jù)圖形就可以簡單地得出結(jié)果，這就是數(shù)形結(jié)合帶來的美妙體驗(yàn).一條條優(yōu)美的弧線在黑板上呈現(xiàn)，猶如快樂的小精靈般翩翩起舞.這樣我們就在欣賞美的同時(shí)也無形地學(xué)到了知識(shí)，建立起知識(shí)框架和解題思路，幫助我們鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并且能運(yùn)用于實(shí)踐中.

二、數(shù)學(xué)美的方法功能

在教學(xué)與教改的實(shí)際應(yīng)用中，主要著手于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，盡量多使用各種方法解題，達(dá)到一題多解、難題巧解的目的，也可以用案例說明的方式解答題目并得出定義，弄清楚定義的具體內(nèi)容及實(shí)際使用方法.

例題：假定是一條光滑閉曲線，且關(guān)于對(duì)稱軸對(duì)稱，求證 ■（x■y+e■）dx+（xy■+xe■-2y）dy=0.積分與路徑無關(guān)，所有設(shè)D為曲線C圍成的平面閉區(qū)間，則由格林公式

■（x■y+e■）dx+（xy■+xe■-2y）dy=■（y■-x■）dxdy=■y■dxdy-■x■dxdy，

因?yàn)榉e分域D關(guān)于x軸對(duì)稱，又是奇函數(shù)，所以■y■dxdy=0.

同理，■x■dxdy=0遇到此類問題，應(yīng)該仔細(xì)分析，尋找潛在的對(duì)稱關(guān)系，或者根據(jù)問題的特點(diǎn)構(gòu)造出某種對(duì)稱關(guān)系，這樣就能很快找到突破口，使問題迎刃而解.

再例如：計(jì)算？蘩■■■.若直接假定一個(gè)值，則會(huì)引起很大偏差.因?yàn)閒（x）=■在[0，■]上的原函數(shù)不是初等函數(shù)，所以不能用一般定積分的方法作為這題的解題思路.于是仔細(xì)研究規(guī)律，可以知道函數(shù)f（x）+f（■-x）=1在區(qū)間[0，■] 上，可以找到兩個(gè)對(duì)稱點(diǎn)x與■-x在關(guān)于■的橫坐標(biāo)上，其函數(shù)值也關(guān)于■對(duì)稱，故

？蘩■■■=？蘩■■f（x）dx+？蘩■■f（x）dx=？蘩■■f（x）dx+？蘩■■（1-f（x））dx=？蘩■■1dx=■.

學(xué)生在解題過程中，可以用“類比法”處理相近的概念和原理，幫助學(xué)生理順題目中存在的數(shù)學(xué)關(guān)系；用“數(shù)形結(jié)合法”將抽象的知識(shí)直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，等等，多種有效可行的方法，讓學(xué)生理解這些實(shí)例，更好地掌握解題思路和相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙所在.

三、數(shù)學(xué)美的文化功能

把數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)的思維和方法，適時(shí)地聯(lián)系數(shù)學(xué)與其他文化學(xué)科的關(guān)系.這樣，不僅能夠增強(qiáng)這門課的趣味性，更重要的是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和思想道德素養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的理解能夠更透徹.我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的專業(yè)性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)入社會(huì)以后幾乎就沒有太多使用的機(jī)會(huì)，很快就會(huì)從腦海中消失，但是銘記于頭腦中的數(shù)學(xué)精神、邏輯思維推理能力等卻能讓我們終身受益. 發(fā)掘數(shù)學(xué)美， 有利于完善學(xué)生的人格品質(zhì)， 陶冶學(xué)生的思想情操，培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力，鍛煉學(xué)生的意志力和思維能力.教師不能墨守成規(guī)，需要細(xì)致鉆研教材，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，不斷深入發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的美育情境， 建立健全的教育培養(yǎng)體系，這樣才能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的審美能力，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生更全面地發(fā)展，為祖國的繁榮昌盛奉獻(xiàn)綿薄之力，成為對(duì)社會(huì)有用的人.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過融入文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神和探索精神，教會(huì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決生產(chǎn)生活中的問題，提高實(shí)際應(yīng)用能力和空間思維能力.通過情感教育， 讓我們?cè)诿赖难罩虚_啟心靈大門， 讓我們?cè)阱憻捴橇Φ耐瑫r(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)美的教育.讓學(xué)生感受和欣賞數(shù)學(xué)美，不僅有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣， 更能使學(xué)生深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)質(zhì)，讓我們的思維更加敏捷，還有助于我們發(fā)展良好的個(gè)性心理品質(zhì)， 形成正確的世界觀與人生觀和價(jià)值觀.當(dāng)今社會(huì)教育環(huán)境下，育人為本、德育為先已經(jīng)普遍成為教育界的一種共識(shí)，實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)成為每個(gè)教育工作者為其奮斗的方向.我們作為新教改路上的探索者，堅(jiān)信會(huì)有更多更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，帶給學(xué)生更多的成功體驗(yàn).

摘 要： 數(shù)學(xué)美是我們?cè)谥饔^上可以感受到的美，是數(shù)學(xué)教學(xué)研究中的重要領(lǐng)域，也是客觀存在的，是我們一直追求并為之奮斗的目標(biāo).數(shù)學(xué)美的基本特征組成了數(shù)學(xué)美的整體，在數(shù)學(xué)教育中滲透數(shù)學(xué)美， 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣， 從而實(shí)現(xiàn)審美與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)美的同時(shí)獲得知識(shí).

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)美 審美功能 方法功能 文化功能

一、數(shù)學(xué)美的審美功能

我國科學(xué)家錢學(xué)森說過，美，與宇宙真理相和諧.數(shù)學(xué)理論中用到的美學(xué)方法，是數(shù)學(xué)本身的魅力所在，它幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中擴(kuò)展思路，發(fā)散思維，讓我們能夠更好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐中，而不僅僅是紙上談兵.讓我們?cè)诿赖难障伦聣殉砷L，在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展審美能力，提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)且具有趣味性，從而使學(xué)生在課堂上自覺自主地獲取知識(shí).讓學(xué)生在鍛煉智力的同時(shí)，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展，建立健全的教育培養(yǎng)體系，培養(yǎng)更多的四有青年.教師指引著學(xué)生按照“美”的思想方法探索“真”的數(shù)學(xué)知識(shí).例如，老師在教我們?nèi)呛瘮?shù)的時(shí)候，教會(huì)了我們數(shù)形相結(jié)合使用，畫出正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)、余切函數(shù)的圖形，放在一起做直觀對(duì)比，讓我們更深刻地理解其中的涵義，做題的時(shí)候稍微根據(jù)圖形就可以簡單地得出結(jié)果，這就是數(shù)形結(jié)合帶來的美妙體驗(yàn).一條條優(yōu)美的弧線在黑板上呈現(xiàn)，猶如快樂的小精靈般翩翩起舞.這樣我們就在欣賞美的同時(shí)也無形地學(xué)到了知識(shí)，建立起知識(shí)框架和解題思路，幫助我們鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并且能運(yùn)用于實(shí)踐中.

二、數(shù)學(xué)美的方法功能

在教學(xué)與教改的實(shí)際應(yīng)用中，主要著手于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，盡量多使用各種方法解題，達(dá)到一題多解、難題巧解的目的，也可以用案例說明的方式解答題目并得出定義，弄清楚定義的具體內(nèi)容及實(shí)際使用方法.

例題：假定是一條光滑閉曲線，且關(guān)于對(duì)稱軸對(duì)稱，求證 ■（x■y+e■）dx+（xy■+xe■-2y）dy=0.積分與路徑無關(guān)，所有設(shè)D為曲線C圍成的平面閉區(qū)間，則由格林公式

■（x■y+e■）dx+（xy■+xe■-2y）dy=■（y■-x■）dxdy=■y■dxdy-■x■dxdy，

因?yàn)榉e分域D關(guān)于x軸對(duì)稱，又是奇函數(shù)，所以■y■dxdy=0.

同理，■x■dxdy=0遇到此類問題，應(yīng)該仔細(xì)分析，尋找潛在的對(duì)稱關(guān)系，或者根據(jù)問題的特點(diǎn)構(gòu)造出某種對(duì)稱關(guān)系，這樣就能很快找到突破口，使問題迎刃而解.

再例如：計(jì)算？蘩■■■.若直接假定一個(gè)值，則會(huì)引起很大偏差.因?yàn)閒（x）=■在[0，■]上的原函數(shù)不是初等函數(shù)，所以不能用一般定積分的方法作為這題的解題思路.于是仔細(xì)研究規(guī)律，可以知道函數(shù)f（x）+f（■-x）=1在區(qū)間[0，■] 上，可以找到兩個(gè)對(duì)稱點(diǎn)x與■-x在關(guān)于■的橫坐標(biāo)上，其函數(shù)值也關(guān)于■對(duì)稱，故

？蘩■■■=？蘩■■f（x）dx+？蘩■■f（x）dx=？蘩■■f（x）dx+？蘩■■（1-f（x））dx=？蘩■■1dx=■.

學(xué)生在解題過程中，可以用“類比法”處理相近的概念和原理，幫助學(xué)生理順題目中存在的數(shù)學(xué)關(guān)系；用“數(shù)形結(jié)合法”將抽象的知識(shí)直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，等等，多種有效可行的方法，讓學(xué)生理解這些實(shí)例，更好地掌握解題思路和相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙所在.

三、數(shù)學(xué)美的文化功能

把數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)的思維和方法，適時(shí)地聯(lián)系數(shù)學(xué)與其他文化學(xué)科的關(guān)系.這樣，不僅能夠增強(qiáng)這門課的趣味性，更重要的是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和思想道德素養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的理解能夠更透徹.我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的專業(yè)性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)入社會(huì)以后幾乎就沒有太多使用的機(jī)會(huì)，很快就會(huì)從腦海中消失，但是銘記于頭腦中的數(shù)學(xué)精神、邏輯思維推理能力等卻能讓我們終身受益. 發(fā)掘數(shù)學(xué)美， 有利于完善學(xué)生的人格品質(zhì)， 陶冶學(xué)生的思想情操，培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力，鍛煉學(xué)生的意志力和思維能力.教師不能墨守成規(guī)，需要細(xì)致鉆研教材，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，不斷深入發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的美育情境， 建立健全的教育培養(yǎng)體系，這樣才能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的審美能力，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生更全面地發(fā)展，為祖國的繁榮昌盛奉獻(xiàn)綿薄之力，成為對(duì)社會(huì)有用的人.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過融入文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神和探索精神，教會(huì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決生產(chǎn)生活中的問題，提高實(shí)際應(yīng)用能力和空間思維能力.通過情感教育， 讓我們?cè)诿赖难罩虚_啟心靈大門， 讓我們?cè)阱憻捴橇Φ耐瑫r(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)美的教育.讓學(xué)生感受和欣賞數(shù)學(xué)美，不僅有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣， 更能使學(xué)生深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)質(zhì)，讓我們的思維更加敏捷，還有助于我們發(fā)展良好的個(gè)性心理品質(zhì)， 形成正確的世界觀與人生觀和價(jià)值觀.當(dāng)今社會(huì)教育環(huán)境下，育人為本、德育為先已經(jīng)普遍成為教育界的一種共識(shí)，實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)成為每個(gè)教育工作者為其奮斗的方向.我們作為新教改路上的探索者，堅(jiān)信會(huì)有更多更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，帶給學(xué)生更多的成功體驗(yàn).

摘 要： 數(shù)學(xué)美是我們?cè)谥饔^上可以感受到的美，是數(shù)學(xué)教學(xué)研究中的重要領(lǐng)域，也是客觀存在的，是我們一直追求并為之奮斗的目標(biāo).數(shù)學(xué)美的基本特征組成了數(shù)學(xué)美的整體，在數(shù)學(xué)教育中滲透數(shù)學(xué)美， 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣， 從而實(shí)現(xiàn)審美與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)美的同時(shí)獲得知識(shí).

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)美 審美功能 方法功能 文化功能

一、數(shù)學(xué)美的審美功能

我國科學(xué)家錢學(xué)森說過，美，與宇宙真理相和諧.數(shù)學(xué)理論中用到的美學(xué)方法，是數(shù)學(xué)本身的魅力所在，它幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中擴(kuò)展思路，發(fā)散思維，讓我們能夠更好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐中，而不僅僅是紙上談兵.讓我們?cè)诿赖难障伦聣殉砷L，在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展審美能力，提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)且具有趣味性，從而使學(xué)生在課堂上自覺自主地獲取知識(shí).讓學(xué)生在鍛煉智力的同時(shí)，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展，建立健全的教育培養(yǎng)體系，培養(yǎng)更多的四有青年.教師指引著學(xué)生按照“美”的思想方法探索“真”的數(shù)學(xué)知識(shí).例如，老師在教我們?nèi)呛瘮?shù)的時(shí)候，教會(huì)了我們數(shù)形相結(jié)合使用，畫出正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)、余切函數(shù)的圖形，放在一起做直觀對(duì)比，讓我們更深刻地理解其中的涵義，做題的時(shí)候稍微根據(jù)圖形就可以簡單地得出結(jié)果，這就是數(shù)形結(jié)合帶來的美妙體驗(yàn).一條條優(yōu)美的弧線在黑板上呈現(xiàn)，猶如快樂的小精靈般翩翩起舞.這樣我們就在欣賞美的同時(shí)也無形地學(xué)到了知識(shí)，建立起知識(shí)框架和解題思路，幫助我們鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并且能運(yùn)用于實(shí)踐中.

二、數(shù)學(xué)美的方法功能

在教學(xué)與教改的實(shí)際應(yīng)用中，主要著手于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，盡量多使用各種方法解題，達(dá)到一題多解、難題巧解的目的，也可以用案例說明的方式解答題目并得出定義，弄清楚定義的具體內(nèi)容及實(shí)際使用方法.

例題：假定是一條光滑閉曲線，且關(guān)于對(duì)稱軸對(duì)稱，求證 ■（x■y+e■）dx+（xy■+xe■-2y）dy=0.積分與路徑無關(guān)，所有設(shè)D為曲線C圍成的平面閉區(qū)間，則由格林公式

■（x■y+e■）dx+（xy■+xe■-2y）dy=■（y■-x■）dxdy=■y■dxdy-■x■dxdy，

因?yàn)榉e分域D關(guān)于x軸對(duì)稱，又是奇函數(shù)，所以■y■dxdy=0.

同理，■x■dxdy=0遇到此類問題，應(yīng)該仔細(xì)分析，尋找潛在的對(duì)稱關(guān)系，或者根據(jù)問題的特點(diǎn)構(gòu)造出某種對(duì)稱關(guān)系，這樣就能很快找到突破口，使問題迎刃而解.

再例如：計(jì)算？蘩■■■.若直接假定一個(gè)值，則會(huì)引起很大偏差.因?yàn)閒（x）=■在[0，■]上的原函數(shù)不是初等函數(shù)，所以不能用一般定積分的方法作為這題的解題思路.于是仔細(xì)研究規(guī)律，可以知道函數(shù)f（x）+f（■-x）=1在區(qū)間[0，■] 上，可以找到兩個(gè)對(duì)稱點(diǎn)x與■-x在關(guān)于■的橫坐標(biāo)上，其函數(shù)值也關(guān)于■對(duì)稱，故

？蘩■■■=？蘩■■f（x）dx+？蘩■■f（x）dx=？蘩■■f（x）dx+？蘩■■（1-f（x））dx=？蘩■■1dx=■.

學(xué)生在解題過程中，可以用“類比法”處理相近的概念和原理，幫助學(xué)生理順題目中存在的數(shù)學(xué)關(guān)系；用“數(shù)形結(jié)合法”將抽象的知識(shí)直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，等等，多種有效可行的方法，讓學(xué)生理解這些實(shí)例，更好地掌握解題思路和相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙所在.

三、數(shù)學(xué)美的文化功能

把數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)的思維和方法，適時(shí)地聯(lián)系數(shù)學(xué)與其他文化學(xué)科的關(guān)系.這樣，不僅能夠增強(qiáng)這門課的趣味性，更重要的是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和思想道德素養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的理解能夠更透徹.我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的專業(yè)性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)入社會(huì)以后幾乎就沒有太多使用的機(jī)會(huì)，很快就會(huì)從腦海中消失，但是銘記于頭腦中的數(shù)學(xué)精神、邏輯思維推理能力等卻能讓我們終身受益. 發(fā)掘數(shù)學(xué)美， 有利于完善學(xué)生的人格品質(zhì)， 陶冶學(xué)生的思想情操，培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力，鍛煉學(xué)生的意志力和思維能力.教師不能墨守成規(guī)，需要細(xì)致鉆研教材，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，不斷深入發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的美育情境， 建立健全的教育培養(yǎng)體系，這樣才能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的審美能力，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生更全面地發(fā)展，為祖國的繁榮昌盛奉獻(xiàn)綿薄之力，成為對(duì)社會(huì)有用的人.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過融入文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神和探索精神，教會(huì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決生產(chǎn)生活中的問題，提高實(shí)際應(yīng)用能力和空間思維能力.通過情感教育， 讓我們?cè)诿赖难罩虚_啟心靈大門， 讓我們?cè)阱憻捴橇Φ耐瑫r(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)美的教育.讓學(xué)生感受和欣賞數(shù)學(xué)美，不僅有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣， 更能使學(xué)生深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)質(zhì)，讓我們的思維更加敏捷，還有助于我們發(fā)展良好的個(gè)性心理品質(zhì)， 形成正確的世界觀與人生觀和價(jià)值觀.當(dāng)今社會(huì)教育環(huán)境下，育人為本、德育為先已經(jīng)普遍成為教育界的一種共識(shí)，實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)成為每個(gè)教育工作者為其奮斗的方向.我們作為新教改路上的探索者，堅(jiān)信會(huì)有更多更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，帶給學(xué)生更多的成功體驗(yàn).