趙國(guó)芳

心理學(xué)理論告訴我們：小學(xué)兒童的思維正處在從形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，他們的邏輯思維還不夠嚴(yán)密，加之年齡所限，缺乏各種生活的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，因而在寫作中常常出現(xiàn)思維不嚴(yán)密、不會(huì)布局謀篇、情節(jié)不夠生動(dòng)合理、主題不鮮明等破綻。如果教師獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)其寫作優(yōu)勢(shì)，幫助其去其糟粕，并提出合理化的建議，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，那么學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，將會(huì)寫出一篇篇成功之作，思維能力和寫作能力將進(jìn)一步提高。

有位學(xué)生所寫作文《我家的變化》，從整體看，語(yǔ)感很好，重點(diǎn)突出，并把家里變化前后的情況有詳有略、對(duì)比鮮明地?cái)⑹龀鰜?lái)，基本上算一篇成功之作。但有一件“道具”的渲染不夠，不利于體現(xiàn)文章主題。這件道具是一架鋼琴，小作者把這架鋼琴當(dāng)做擺設(shè)只是輕描淡寫地一筆帶過(guò)，如果把買鋼琴的背景及搬進(jìn)新樓后的狀況作為重點(diǎn)安排點(diǎn)小插曲，將會(huì)更進(jìn)一步深化文章主題。于是，在我的引導(dǎo)下，他這樣寫道：“在我的新家最引人注目，也最值得一提的是寫字臺(tái)旁的那架鋼琴了。想當(dāng)初搞文藝的爸爸媽媽想給我以藝術(shù)熏陶，一心要給我買架鋼琴，可最終被它那天文數(shù)字似的價(jià)錢嚇跑?，F(xiàn)在，每當(dāng)媽媽撫摸著這架鋼琴時(shí)，總會(huì)喃喃自語(yǔ)：‘真想不到，我竟然能為兒子買鋼琴了，我真是太高興啦！這時(shí)爸爸在一邊總會(huì)接上一句：‘要不是黨的政策好，使我們搞文藝的人有了展示自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，增加了收入，你還想給兒子買鋼琴？下輩子吧！”由此進(jìn)一步突出中心，使文章主題得到升華。

《傻大哥》是趙謙同學(xué)塑造的人物，他在文章開頭寫道：“我從來(lái)不會(huì)輕易地去佩服誰(shuí)，但對(duì)大哥，我卻佩服得五體投地。大哥是大學(xué)里鼎鼎有名的‘學(xué)霸，曾經(jīng)到美國(guó)留過(guò)學(xué)，我佩服他不僅僅因?yàn)檫@些，我更佩服的是他身上的那股“傻”勁兒，是他的那顆質(zhì)樸厚重的愛心?！眹@大哥的“傻”他寫了兩件典型事例：一是出國(guó)留學(xué)成績(jī)出色，卻謝絕校方挽留，毅然決然地回到家鄉(xiāng)研究所工作，人們由此都說(shuō)他傻，當(dāng)“我”問(wèn)他為什么時(shí)，他的一席話使“我”對(duì)他油然而生敬意；二是大哥平時(shí)生活節(jié)儉到“摳門”的程度，但他竟然為貧困學(xué)生捐款兩萬(wàn)元，“我”感到吃驚，去問(wèn)他，他又是一番大道理，使“我”心服口服。這篇文章主題鮮明，寫出了大哥看似傻，其實(shí)可敬可愛的特點(diǎn)，但人物對(duì)話繁多，缺乏貼近生活的典型材料，大哥的形象還不夠豐滿。于是我從三處引導(dǎo)他給畫好的“龍”“點(diǎn)睛”，使一個(gè)更接地氣的傻大哥形象躍然紙上：①當(dāng)寫到大哥生活簡(jiǎn)樸到“摳門”的程度時(shí)，他加上了生活味濃、符合實(shí)際的情節(jié)——大哥在穿著上從不像別的小伙子那樣趕時(shí)髦，簡(jiǎn)直是不修邊幅，衣服穿得再舊，也很少買新的。久而久之，我得出了一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論說(shuō)難聽些就是“摳門”。媽媽卻為大哥辯護(hù)：“你大哥快三十的人了，也該攢點(diǎn)錢娶媳婦了?！蔽曳瘩g道：“娶媳婦？穿得那樣，誰(shuí)喜歡他呀？”②當(dāng)聽說(shuō)大哥為失學(xué)兒童捐款兩萬(wàn)元時(shí)，“我”半信半疑，急匆匆地到大哥家劈頭就問(wèn)：“大哥，你好不容易攢了點(diǎn)錢，全捐了，你不想娶媳婦了？”大哥聽了哈哈大笑，“我”又不高興地小聲嘀咕：“我才不相信你這個(gè)一毛不拔的‘鐵公雞會(huì)如此大方呢！”大哥說(shuō)明緣由后，又創(chuàng)設(shè)了以下情境：“我”聽了大哥的話后，由衷地說(shuō)：“大哥，你好偉大喲！”這時(shí)他神秘地告訴“我”，他不僅捐了款，還悄悄救助了一位山區(qū)小女孩。每月他按時(shí)給小女孩寄去300元錢，并負(fù)責(zé)每學(xué)期的學(xué)費(fèi)，直到她上完大學(xué)為止。說(shuō)起這個(gè)小女孩，大哥如數(shù)家珍，他拿出一張照片，指給我看，并告訴我這是去年他去小女孩家專門為她照的。我望著小女孩純真的大眼睛，突發(fā)奇想：“要是她能進(jìn)城來(lái)和我一起上學(xué)就好了！”大哥神秘地告訴我：“等我成了家，我想把她接進(jìn)城來(lái)上學(xué)?！甭犃诉@話，我激動(dòng)地抱住大哥，在他臉上響響地連親三下，以示“獎(jiǎng)勵(lì)”。③緊扣上面情節(jié)，他重寫結(jié)尾：“我想看到這兒，大家一定會(huì)被我大哥的愛心‘壯舉所感動(dòng)，同時(shí)也會(huì)為我大哥的終身大事而擔(dān)心吧？現(xiàn)在我告訴你們一個(gè)最新消息，我大哥有女朋友啦！她和大哥一個(gè)單位的，一不嫌大哥窮，二不嫌大哥傻，也許正是沖著大哥的傻勁兒喜歡上他的吧？”通過(guò)以上三處點(diǎn)睛之筆，傻大哥的形象逐漸豐滿，同時(shí)也使文章更具現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

王輝同學(xué)的《故地奇遇》是在老師的指點(diǎn)下成“龍”的。起初，他的構(gòu)思是寫安康黃土梁墳地的變化，他抓住人們上墳時(shí)的熱鬧景象及墳地造型各異的一座座墳，人們燒香鳴炮、磕頭祭祖的情景，與過(guò)去墳地形成鮮明對(duì)比。但由于缺乏典型人物的參與，使文章主題顯得單薄，缺乏生氣，于是我建議他加進(jìn)典型人物，于是他選擇客別家鄉(xiāng)幾十年的歸國(guó)華僑，讓他們回到家鄉(xiāng)安康，來(lái)到墳地祭祖，并通過(guò)華僑之口點(diǎn)明中心，通過(guò)家鄉(xiāng)墳地的變化，突出家鄉(xiāng)乃至祖國(guó)的變化，表達(dá)海外游子對(duì)祖國(guó)的眷戀情懷，終使筆下生花，并憑此文榮獲陜西省作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

實(shí)踐證明，學(xué)生作文時(shí)需要教師幫助“點(diǎn)睛”，但在“點(diǎn)睛”過(guò)程中必須點(diǎn)得恰到好處，使學(xué)生心服口服。因?yàn)閬y點(diǎn)一氣不如不點(diǎn)，甚至?xí)鸬疆嬌咛碜愕淖饔?；而點(diǎn)得再恰到好處，如果學(xué)生不能心領(lǐng)神會(huì)，心口不服，最終只能按教師的指點(diǎn)機(jī)械寫作。我們幫學(xué)生習(xí)作“點(diǎn)睛”，不僅是為了指導(dǎo)學(xué)生寫出成功之作，更是為了讓他們創(chuàng)造性思維的火花在篇篇習(xí)作中燦然綻放。