陳浩冬

摘 要： 作者針對大學英語四級考試中聽力能力的提高策略做了探索，認為關鍵在于平時進行大量的泛聽訓練，了解考試特點，注重技巧的掌握。

關鍵詞： 大學英語四級考試 聽力 技巧 推理

2013年12月，全國大學英語四六級考試進行了改革，其中聽力部分改動較小，說明聽力題型已日趨完善，對學生的聽力檢測，基本上做到科學地體現學生的聽力水平。

學生參加大學英語四級考試，聽力理解是四級考試中不可或缺的重要組成部分，學生明顯感覺吃力，是考生最頭痛的部分。探析聽力能力提高策略具有一定的意義，筆者就聽力能力提高的策略做了探索。

在舊四級（2006年前）題型中，聽力題型僅有短對話、短文兩種題型，分值占25%。在2006年后的新題型中，題型呈多樣化，在原有題型上增加了長對話與復合聽寫，在整體難度增加的同時，分值比例提高到35%，考試時間為35分鐘。2013年12月的改革對聽力部分的改動比較小。

一、關于聽力能力培養(yǎng)

聽力能力的培養(yǎng)非一日之功，聽力水平的提高，必須依靠平時大量的聽力練習實現。在實踐過程中，需要從以下幾個方面進行儲備：

1.語音語調的常規(guī)訓練。平時進行大量的朗讀、背誦練習，會提高學生對詞匯的反應速度和辨別能力，以及對完整復合句的整體理解。如在考試中有和數字有關的題，經常進行語音訓練的學生就能很輕松地區(qū)分13-30，14-40，15-50，16-60，17-70，18-80，19-90。

2.基本語法知識的儲備。學生學習語法，不是為了學習語法而學語法，語法的學習，最終是為語言的理解和表達服務的。對特定語法結構的牢固掌握，會提高學生語言的理解能力。如在考試中，經常出現一些復合句、否定句（不含not，只帶有否定性副詞）、比較級等。如果學生平時對這些語法結構都很熟悉，聽到這些句子時就會很順利地理解其意思。

3.擴大詞匯量。生詞就像橫在前行道路上的攔路虎，生詞越多，理解的難度就越大；詞匯量越大，障礙就越少。所以學生在日常學習當中，進行詞匯的儲存很有必要。詞匯學習，應該和聽、說聯(lián)系起來，不是單獨地死記單詞，而應把單詞放在具體的語言環(huán)境中理解和記憶。

4.加強文化背景知識的學習。語言是文化的載體，反映一個社會的文化。如果學生對西方的社會文化不了解，缺少足夠的相關學科知識，只是用熟悉的思維和邏輯判斷對話和短文，就很有可能出錯。

5.提高邏輯推理、綜合判斷能力。在聽的過程中，學生不可能將所有細節(jié)內容都聽懂，聽后需要學生對所聽的內容進行整理加工，這個整理加工就是快速地分析、綜合、推理和判斷過程。學生不要只記細節(jié)，還要有整體概念。整個推理過程的訓練，和平時大量的泛聽練習是密不可分的，沒有大量的泛聽練習，這個推理綜合的過程訓練就不夠，學生在四級考試中就顯得很被動。

二、關于短對話和長對話

充分了解四級聽力出題的規(guī)律，要心中有數。四級考試中，聽力對話部分的話題基本是衣食住行等日常生活中常見的話題或與學生生活有關的話題。聽后進行邏輯推理，就必訓建立在上述的生活范疇之中，學生還必須掌握一些重要的技巧。

拿到試卷后，學生不應仰望天花板或東張西望，而應遵循以下規(guī)則：

1.快速瀏覽選項，了解將要談論的話題。短對話通常有人物關系類、地點場所類、時間數字類等類型，瀏覽選項后，對所聽到的內容有基本的心理準備和猜測，聽后快速選擇答案。

2.把握提問方式和細節(jié)。短對話提問方式通常為特殊疑問句，和when，where，what，why，how much （how many），how far，how often等有關。在聽的過程中，要特別注意聽第二個人的回答，第二個人的回答就包含其態(tài)度、目的和相關的主要信息。

3.邊聽邊記關鍵詞。把握一些關鍵的語法結構，否定原則、情態(tài)動詞、比較結構。短對話中的否定不一定出現not，而是一些否定性副詞，如hardly，barely等詞的出現就非常關鍵。比較級結構除了有more than，還有be superior to，prefer A to B等結構。涉及時間數字的問題，一般需要學生進行簡單的四則運算，聽到的數字一定不是正確答案。

三、關于短文理解

在四級聽力考試過程中，短文理解的題材和體裁很廣泛，對學生的綜合素質要求較高。四級聽力短文主要有記敘文和說明文，內容包括文化教育、科普知識、日常生活等。學生必須遵循下面原則：

1.先預覽后聽，力爭主動。播放錄音前，考生快速瀏覽每個選項，把握四個選項中共同的重要信息，在四個選項中，注意劃出重復次數在兩次以上的名詞、動詞形容詞和數字，通過這些詞，對短文的主要內容進行聯(lián)想預測。

2.調動手耳眼，不留遺憾。學生在短文聽力中應有自己速記的方法去記錄關鍵信息，眼觀書面信息，手記關鍵信息，在正確選項上做記號。

3.把握提問類型，力求準確。短文理解的提問常見的有四種類型，即主題思想，事實細節(jié)，對錯判斷和推理推測題。

四、關于復合式聽寫

復合式聽寫是對學生聽力理解。記筆記能力和書面表達能力的綜合考查。

1.學生在聽錄音前，應事先閱讀文字材料。對短文內容有粗略的印象。根據空格前后的材料，推測所填單詞的詞性、時態(tài)、語態(tài)單復數等，做到“未卜先知”。

2.跳躍式聽寫。第一遍，學生聽為主、記為輔，關鍵要把握全文的大意，填寫一些關鍵的詞，碰到較長的單詞來不及寫或不能確定時，可用標號記錄，等聽完后再補充。后四個長句的聽寫，在聽第一遍時盡量聽出句子主干及主謂賓。聽第二遍時，查漏補缺，完善答案。聽第三遍時，檢查，重點為名詞的單復數形式、第三人稱單數、動詞過去式和過去分詞。