薛粉芳

語文作為一門基礎(chǔ)教學(xué)科目，重點除了是培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的表達寫作能力之外，更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們在課堂上學(xué)到更多的語文語法、表達、修辭等等。語文這門課程在教材選材的時候，也充分考慮到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想教育，所以也就體現(xiàn)出語文教學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠用語言和文字表達自己的想法，更重要的是讓他們學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己，同時能夠理解別人深層次的情感。問題教學(xué)法恰恰就能夠綜合這兩部分，讓學(xué)生在自主的教學(xué)環(huán)境下，提出自己的見解和看法，從而達到良好的教學(xué)質(zhì)量。

一、何謂問題教學(xué)法

所謂問題教學(xué)法，就是以自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)提問，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并且解決問題。對于這方面來說，也就是一個探究性的學(xué)習(xí)過程。在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，學(xué)生可以充分的做出思考，把教材的內(nèi)容以及自己的一些相關(guān)知識的積累進行梳理；發(fā)現(xiàn)問題之后，能夠總結(jié)提出問題，問題要有建樹性，并且要緊扣教材的內(nèi)容；最后學(xué)生自主對于問題的答案進行探究，找到解決問題的方法。在進行著一系列的活動當(dāng)中，可以與其他同學(xué)結(jié)成小組，通過探討研究，找到問題的答案。這樣一來，問題教學(xué)法的目的就達到了，不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了他們與同學(xué)之間的交流能力以及小組團隊的合作精神，更為重要的是，讓學(xué)生學(xué)會了用自己的思維方式去想問題，自己動腦筋去解決問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。

二、巧妙設(shè)計問題

語文學(xué)習(xí)的重點對于每一個學(xué)生來說無非就是兩個主要部分：口語和寫作。這兩個方面是語文學(xué)習(xí)能力的主要體現(xiàn)，通過課堂上對于一些古詩詞、現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)，可以學(xué)到很多的語法、表達、修辭等語文知識，但是能夠?qū)⑺麄兓钣玫阶约旱奈恼潞妥约旱目谑霎?dāng)中才是真正學(xué)到了語文的真諦。所以教師再進行問題教學(xué)法的設(shè)計時，就要讓學(xué)生有充分的機會去思考，教師設(shè)計的問題也要適合學(xué)生的程度，讓學(xué)生能夠在難易度適中的情況下解決問題。這樣學(xué)生才能在不喪失信心的情況下完成任務(wù)，達到培養(yǎng)語文素質(zhì)和能力的目的。

例如，在進行初中語文八年級下冊第二單元《紀(jì)念白求恩》一課的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先將課文進行通讀，在充分了解課文大致內(nèi)容的情況下，設(shè)計問題讓學(xué)生進行思考和探究：文章從三個方面闡述了白求恩的共產(chǎn)主義精神，那么是哪三個方面呢？主要表現(xiàn)方式又是什么？結(jié)合課文內(nèi)容來談一談。在老師提出這個問題之后，學(xué)生就可以通過查找課文中的內(nèi)容，前三段對于共產(chǎn)主義精神的描寫以及參考書資料上對于白求恩的介紹，做出課堂筆記。學(xué)生的認(rèn)真思考和討論下得出的結(jié)果，教師可以幫忙進行總結(jié)。這樣學(xué)生就可以對文章內(nèi)容做出詳細的分析，再進行系統(tǒng)的歸納，最后由教師進行幫助糾正和改進。

三、由教師提問轉(zhuǎn)化為學(xué)生提問

問題教學(xué)法本身就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究式的教學(xué)當(dāng)中提高自己的語文學(xué)習(xí)水平。語文這門課沒有什么竅門，就是多看多說多寫多練，見得越多，思考得越多，也就越能夠掌握語文的關(guān)鍵。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下學(xué)習(xí)語文，對于他們來說可以記憶的更深刻，因為是依靠自己的能力去解決的，這樣一來，學(xué)知識就不單純是記憶，而是開發(fā)，他們自己學(xué)會的知識往往比你教的更容易被理解，記憶時間也就越長。好比說小時候背古詩，可以背出很多很多，但是長大之后就全部都忘記了，這就是因為當(dāng)時不認(rèn)識字也聽不懂，只依靠單純的記憶，所以容易被遺忘。長大之后背會的古詩不管多長時間都還記得，那就是因為你懂了這首古詩的意思，所以也就記憶時間長了。在這基礎(chǔ)之上，教師針對一部分內(nèi)容做出一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生從中找到問題，把以教師提問為主的課堂轉(zhuǎn)化為以學(xué)生提問探究為主上來。

例如：可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問，以點撥的方式進行教學(xué)。如《故鄉(xiāng)》這一課，作者在文中對于閏土的描寫很多，涵蓋了方方面面的內(nèi)容，都是魯迅小時候?qū)τ陂c土的記憶。讓學(xué)生去閱讀這些部分，學(xué)生自然而然的發(fā)出疑問，這么多的閏土描寫都是為了說明一個什么問題呢？反應(yīng)的是怎樣的社會現(xiàn)象呢？這樣一來，問題教學(xué)法的目的也就達到了。

初中語文課堂教學(xué)法的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生對于語文的見解能力，讓他們在自主學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)到更多的知識。同時在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程當(dāng)中，提高自身的學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，學(xué)會從自己的視角看問題，用自己的方法解決問題。

★作者單位：江蘇揚州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)花蕩中學(xué)。endprint