鄭建波

體育在西方部分國家又被成為身體的教育，具體解釋為以身體活動為手段的教育。從體育教育產(chǎn)生的時間來看，它很早就產(chǎn)生了，但真正的發(fā)展起來、被我們的學(xué)校教育所重視還是在第三次科技革命興起之后，隨著社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏明顯加快。它帶來的結(jié)果就是一方面人們的收入水平有了顯著的提升，社會同時也在提升社會福利和完善保障制度，使越來越多的人在閑暇時間更關(guān)注生活的質(zhì)量。另一方面社會節(jié)奏加快，也使勞動者的工作壓力加大，工作和生活總的壓力使很多人的身體健康出現(xiàn)了問題，這就使越來越多的人開始關(guān)注體育鍛煉的重要性。

“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”，這是在新中國成立之初毛澤東主席對我們國家在發(fā)展體育運動中提出的目標。改革開放以來，我們國家的學(xué)校教育又步入了正軌，學(xué)校教學(xué)日益規(guī)范。但是，伴隨著應(yīng)試教育思想的備受追捧，很多學(xué)校就把中高考的考試成績和升學(xué)率作為自己學(xué)校發(fā)展的核心追求，這就導(dǎo)致像體育學(xué)科這樣的非考試科目逐漸被“冷落”，體育課越來越被忽視，體育教師上課的積極性也在這樣的大環(huán)境下逐漸被消磨，我們的體育課堂教學(xué)在這樣的狀況下陷入了低谷。

但是，最近幾年越來越多的人開始關(guān)注我們的學(xué)校體育教育，究其根源這與當(dāng)前學(xué)生所面臨的嚴峻問題密切相關(guān)，進入21世紀以來，在權(quán)威部門的調(diào)查中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我們國家的青少年雖然在身高和體重上較之前的孩子有顯著提高，但學(xué)生的體質(zhì)卻呈明顯的下降趨勢，主要表現(xiàn)在肥胖問題日益嚴重、眼睛近視率上升、體弱多病數(shù)量明顯增加、心理健康問題日益凸顯……這些問題的出現(xiàn)，追根溯源，與我們國家的教育發(fā)展忽視體育教育有關(guān)，也與我們的家長忽視孩子的體育鍛煉有直接的聯(lián)系。

針對我們國家的教育與社會發(fā)展出現(xiàn)的問題，國家逐漸開始了新課程的改革，新課程改革的核心理念就是要大力發(fā)展素質(zhì)教育，推動學(xué)生在德、智、體、美、勞等各個方面的發(fā)展。就學(xué)科教學(xué)來說，要想使學(xué)生成為體育課堂上的主人，那就需要我們在體育課堂教學(xué)過程中充分地尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生的參與，使學(xué)生的個性在體育課堂上得到張揚，使學(xué)生最終愛上體育課。那么，怎樣才能使學(xué)生在體育課堂上張揚自己的個性呢？

一、體育教師要積極轉(zhuǎn)變觀念、關(guān)注學(xué)生

我們的體育課堂之前無法真正地吸引學(xué)生，究其原因一方面是與我們國家長期的應(yīng)試教育思想的影響有一定的關(guān)系，但另一方面我們體育教師自身的一些認識也在影響著我們體育課堂的吸引力，主要表現(xiàn)在我們體育教師思想觀念的保守。我們很多體育教師從專業(yè)技能來看，是沒有什么問題的，但是在教學(xué)理念上依然是堅持傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式，即教師示范動作，然后就是學(xué)生反復(fù)地練習(xí)，教學(xué)設(shè)計基本上是從教材出發(fā)，很少考慮學(xué)情的變化，方法也比較單一，這就導(dǎo)致了學(xué)生在體育課上積極性不高。因為學(xué)生在教師規(guī)定的條條框框下學(xué)習(xí)，無法結(jié)合學(xué)生的實際，學(xué)生積極性自然不高。

既然學(xué)生是體育課堂的主人，那么我們體育教師在教學(xué)理念上必須要作出調(diào)整，要在安排教學(xué)內(nèi)容的同時，在教學(xué)過程設(shè)計上充分考慮學(xué)生的個性需求，有針對性地設(shè)計教學(xué)，充分發(fā)揮體育課學(xué)生可以在室外上課的好奇心，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、在展示自我的過程中收獲。

二、建立新型的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

體育教學(xué)是以實踐課為主體的一門課程，在教學(xué)過程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦受累，共同分享勝利的快樂。在這一過程中，教師和學(xué)生的地位是平等的，兩者之間存在著教師的教和學(xué)生的學(xué)的教育關(guān)系。體育教師必須樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生民主、平等地進行合作交流，而不是高高在上、居高臨下地進行“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)，這樣學(xué)生只是在被迫接受，沒有獨立的見解和個性化的反饋。只有尊重學(xué)生個性發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境。也只有這樣的體育教師，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生自主創(chuàng)新，進一步促進個性的發(fā)展。

三、激發(fā)學(xué)生的運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍

孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣來自哪里？興趣來自生活體驗，每個學(xué)生都有獨立的個性，其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生在實踐中容易把生活體驗帶到學(xué)習(xí)中來，而個性因素往往制約了表現(xiàn)方式。要營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境。情境教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和正確人生觀的重要手段，使學(xué)生樂于上體育課，樂于在體育課上展現(xiàn)自己，張揚個性。

社會的發(fā)展，給我們的體育教學(xué)也提出了新的要氣，特別是學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀更說明了做好中學(xué)體育教學(xué)的必要性，我們體育教師要結(jié)合新課改的要求和自身崗位，努力探索，為社會主義教育貢獻力量。

（責(zé)編 田彩霞）