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        張揚個性——讓你的作文素材亮起來

        2014-10-11 19:33:47張娟
        學(xué)周刊·下旬刊 2014年7期
        關(guān)鍵詞:李清照司馬遷歷史

        張娟

        在教學(xué)實踐中,常聽學(xué)生感嘆:我作文素材的掌握不謂不多,但為什么不能寫出個性獨特的佳作呢?其實,如果只是掌握大量材料,在寫作中不能把這些材料按文意進行巧妙的組合,沒有運用材料的非凡能力,要想寫出好文章也是不切實際的。下面,筆者介紹幾種作文材料運用的技巧。

        一、翻出新意,獨放異彩

        現(xiàn)在一些學(xué)生的作文,大多一味迎合考評的基本標(biāo)準(zhǔn),陷入了庸俗化的套路寫作。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時灌輸多,感染少;說教多,陶冶少,結(jié)果學(xué)生的作文思維狹窄、題材雷同,千人一腔,缺失了自己的個性。

        要改變這種狀況,我們不妨學(xué)一學(xué)“老帳翻新”的方法。對老題材可以避開老路,重新加工,賦予新的更切合時代發(fā)展特征的主題,或者打破思維程式,另辟蹊徑,創(chuàng)造出新的意境來。常說的“反彈琵琶”就有這樣的特征。如“自古傷離別”的情感,眾人皆知,但有學(xué)生卻說《告別不是悲傷》,又如“司馬遷受宮刑”的故事,有學(xué)生卻這樣寫:

        “……史家絕唱光千古,無韻離騷萬丈長?!狈闅v史,能受到如此推崇的人寥寥無幾,但太史公,當(dāng)之無愧!

        圣主權(quán)威沒有壓垮他正直的脊梁,身體的殘缺更激勵他勇往直前。他用遠(yuǎn)超常人的毅力,踏遍中華大江南北,上求于皇家書庫,下訪于民事傳說,竟以不全之體,完成了一部歷史,成就了一部歷史,傳承了一部歷史,也最終,融入了這輝煌的歷史!

        到底是司馬遷因那段歷史而留名千古,還是那部歷史因司馬遷而益顯恢宏?司馬遷記載了歷史,歷史也記載了司馬遷,若無從談起到底孰重孰輕,那么我只能說,司馬遷,他就是一部歷史,他也必將與歷史共存!”

        此文將這一故事重新演繹,站在人生的角度、歷史的高度,凸現(xiàn)司馬遷的崇高形象。

        要想使文章獨出心裁,創(chuàng)出新意,還需要進行逆向思維訓(xùn)練,這樣可以讓學(xué)生擺脫思維的僵化、刻板和呆滯,突破思維定勢的羈絆。

        二、浮想聯(lián)翩,異彩紛呈

        清代袁枚在《隨園詩話》中說過“文似看山不喜平,曲徑才能通幽,曲折才能生姿?!薄拔捻氬e綜見意,曲折生姿”“為人貴直,而作詩文者貴曲”。生活中的故事平鋪直敘當(dāng)然會很平淡,但如果運用一些藝術(shù)手法進行構(gòu)思,就會使文章的內(nèi)容題材豐富起來。如寫實之中加上聯(lián)想、想象的色彩,虛寫與實寫,相反相成、相輔相生。在這種辯證關(guān)系中,虛因?qū)嵍娖涑橄?,能啟發(fā)讀者用想象的馳騁而獲得更高的藝術(shù)美的感受。同時,實因虛更見其具體,能使直接的描寫更顯得氣氛濃烈、背景開闊、包孕豐富。如有學(xué)生這樣寫項羽:

        “你一定會留戀的,留戀的是那些策馬疆場,豪情萬丈,力拔山兮氣蓋世的拼搏的歲月。

        你一定會留戀的,留戀的是那些江東父老,竭忠盡智,愿助將軍得天下的期待的眼神。

        你一定會留戀的,留戀的是那些溫莞貼心,忠貞不渝,只盼與君長相守的柔情似水的臉龐?!?/p>

        以上例子,在素材的處理中用到了聯(lián)想與想象,從而把相同的甚至是用濫的材料提高到了一個新的層次。

        要想使高考議論文做到異彩紛呈,這要求學(xué)生要從表達(dá)上多下工夫。現(xiàn)在的高考作文注重內(nèi)在質(zhì)量,這是作文的一大進步。這樣學(xué)生作文可以宣泄,可以傳達(dá),可以馳騁想象,思接千載,情通萬里。

        三、巧用對比,縱深開掘

        在平時的練習(xí)中,總感覺到學(xué)生的作文蒼白淺顯,沒有廣度與深度,這是讓我們比較頭疼的一個問題。

        印度哲學(xué)大師奧修說:“玫瑰就是玫瑰,蓮花就是蓮花,只要去看,不要比較?!痹谧魑纳蟿t不然,有時候需要我們?nèi)Ρ纫r托。人們認(rèn)識事物,總是將事物放在背景之上來觀察、來認(rèn)識,黑的形象放在灰的背景上,形象會顯得輪廓模糊,難以留下清晰的印象。黑的形象放在白的背景上,形象的輪廓就會突現(xiàn)出來,就會給人留下極為鮮明的印象。這就是對比的妙處,我們不妨也在議論文上牛刀小試一把。我們來看這幾段文字:

        ……已漸入暮年的李清照沒有孩子,守著一孤清的小院落,身邊沒有一個親人,國事已難問,家事怕再提,只有秋風(fēng)掃著黃葉在門前盤旋,偶爾有一兩個舊友來訪。她有一孫姓朋友,其小女十歲,極為聰穎。一日孩子來玩,李清照對她說,你該學(xué)點東西了,我老了,愿將平生所學(xué)相授。不想這孩子脫口說道:“才藻非女子之事也。”李清照不由得倒抽一口涼氣,覺得一陣暈眩,手扶門框,才勉強沒有摔倒。童言無忌,原來在這個社會上有才有情的女子是真正多余啊。李清照感到她像是落進四面不著邊際的深淵里,一種可怕的孤獨向她襲來,這個世界上沒有一個人能讀懂她的心。她茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中,吟出了那首濃縮她一生和全生心痛楚的也是確立了她在中國文學(xué)史上地位的《聲聲慢》。

        ……

        如果李清照像那個孫姓女孩一樣,是一個已經(jīng)麻木的人,也就算了。她偏偏以心抗世,以筆喚天。她憑著極高的藝術(shù)天賦將這漫天愁緒又抽絲剝繭般地進行了細(xì)細(xì)地紡織,于是,她一生的故事和心底的怨愁就轉(zhuǎn)化為凄清的悲劇之美,永遠(yuǎn)高懸于歷史的星空。李詞的特殊魅力就在于它一如詩人的人品,于哀怨纏綿中蘊涵執(zhí)著堅韌的陽剛之氣雖說為愁,實為寫真情大志,所以耐得人們百年千年地讀下去。

        這兩段文字中,作者選取兩個人物加以對比襯托,強有力的支撐了論點,突出了亂世中的美神的形象,使論點的深刻意義鮮明的突現(xiàn)出來。

        當(dāng)下的高考作文議論性文體大有獨領(lǐng)風(fēng)騷之勢,要想寫出有深度有廣度的議論文,處理好事例對比猶顯重要。一則必須典型有極強的代表性,二則必須是同一主題統(tǒng)攝下的同一類事實中截然相反的事例,這樣才能比出反差,比出效果,比出主題。

        四、具體充實言之有物

        作文是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。而作為學(xué)生的第一讀者,在每次批閱學(xué)生作文時卻深感學(xué)生作文的空洞蒼白、枯燥乏味。學(xué)生作文時也是絞盡腦汁、苦不堪言。要想使學(xué)生的作文有血有肉,有個性、有生機、有靈魂,就要做到具體充實、言之有物。

        那怎樣才能做到具體充實、言之有物呢?讓我們來看下面的這篇學(xué)生作文:《英雄已逝俠骨猶香》

        他是叱咤風(fēng)云,威風(fēng)凜凜的驍將,諸侯朝見之時膝行而前、莫敢仰視。

        他又是英雄氣短,兒女情長的情圣,放歌垓下,虞姬絕舞相和。帳外刃沁寒光,帳內(nèi)柔腸百結(jié)。

        他是果斷敢行,運籌帷幄的政客,訣殺卿子將軍,巨鹿一役破釜沉舟,終成西楚霸王的鴻圖大業(yè)。

        他又是優(yōu)柔寡斷偏聽輕信的庸王,鴻門一宴放虎歸山,亞父逝去,兵圍垓下,終成自刎烏江之憾。

        一聲壯志繞山梁,一曲悲歌震四方,一位美人傳佳話,英雄揮劍斬山河。

        項羽的果敢、干練、睿智、豪放,讓他實現(xiàn)了“楚雖三戶,亡秦必楚”的千古傳奇。

        項羽的優(yōu)柔、輕信、短淺、野蠻,使他終不能實現(xiàn)取秦王而代之的理想,他的命運也注定是一個悲劇。

        上面的這篇文章,從“睿智、干練、果敢、柔情、優(yōu)柔”等多層面的性格塑造出“驍將、政客、霸王、情圣、庸王”等不同角度的項羽,使這個歷史人物豐滿的出現(xiàn)在讀者面前。

        要想使作文言之有物,就要用真心去體驗、感受、感悟,說真話、抒真情,發(fā)揮創(chuàng)新思維。

        作文缺乏個性,是中學(xué)生作文的一大通病。很多作文沒有自己的創(chuàng)意:千人一面,千篇一律。沒有個性的文章,是沒有生命力的。文章的中心猶如人的靈魂,文章的材料猶如人的血肉。只有個性鮮明,內(nèi)容充實的文章才能達(dá)到靈與肉的完美結(jié)合。因此,希望學(xué)生今后寫作能在“個性創(chuàng)新”上下工夫,這樣才能創(chuàng)造出唯我獨有的好文章。

        (責(zé)編 張景賢)endprint

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