李緒強(qiáng)

中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)古國(guó)，有著悠久的歷史，在漫長(zhǎng)的歲月中，我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的農(nóng)業(yè)文明。農(nóng)諺，便是其中的重要篇章。農(nóng)諺凝聚智慧，傳播經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)農(nóng)事。農(nóng)諺，蘊(yùn)涵著很多對(duì)教育有啟迪意義的道理。

土地是萬(wàn)物生長(zhǎng)之本。農(nóng)諺云：“百物土中生?！薄暗教廃S土能養(yǎng)人。”土是農(nóng)民安身立命的根本，所謂“要龍要虎，不如要土”。土壤質(zhì)地不同，植物習(xí)性各異，因此，不能統(tǒng)一要求，要依地而種，擇地而種?！暗疽獫a泥田，麥要沙土田?！薄胞溝采痢！薄吧巴粱ㄉ惩聋??！薄吧胤硎斓赜蟆！敝挥邪阎参锓N在最適宜它生長(zhǎng)的土壤，才能有好的收成?！巴莸胤N高粱，家里多珍寶?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動(dòng)。人是活生生的正在成長(zhǎng)的生命體。性格不同，心理特點(diǎn)各異，只有根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平和個(gè)別特點(diǎn)，采取與之適應(yīng)的教育措施，才能取得最好的教育效果。明代大儒王守仁說(shuō)：“人的資質(zhì)不同，施教不可躐等?！倍磐凇睹魅罩畬W(xué)?！分姓f(shuō)：“把全班兒童籠統(tǒng)地看作一樣，不去辨別他們的個(gè)性，決不會(huì)有真正合乎科學(xué)原理的教育發(fā)生?！辈蝗タ紤]學(xué)生個(gè)性的差異，教以一模一樣的東西，冀求學(xué)生成為一模一樣的人，又怎么會(huì)有真正教育的發(fā)生呢？

植物生長(zhǎng)看節(jié)氣，不誤農(nóng)時(shí)，才有收獲。農(nóng)諺云：“種田無(wú)命，節(jié)氣抓定?！薄澳阏`莊稼一時(shí)，莊稼誤你一季?！薄肮?jié)氣不等人，一刻值千金。”不同植物有不同的生長(zhǎng)時(shí)機(jī)，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，栽培省時(shí)、省力、高效。如：“谷雨前后，種瓜點(diǎn)豆?！薄懊⒎N忙忙種，夏至谷懷胎。”“麥子要長(zhǎng)好，冬灌不能少?！睂W(xué)生的成長(zhǎng)是有階段的，各個(gè)階段有不同的特點(diǎn)，若能抓住階段特點(diǎn)，采用適宜的方法，往往會(huì)事半功倍。譬如學(xué)習(xí)外語(yǔ)，小學(xué)中、低年級(jí)學(xué)習(xí)主要依靠興趣，教學(xué)中適于應(yīng)用富有情境性的外語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，并且可適當(dāng)結(jié)合一些游戲性的成分。隨著年齡的增長(zhǎng)，就應(yīng)該引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的社會(huì)意義，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)其克服困難的意志和學(xué)習(xí)外語(yǔ)的信心和勇氣?？鬃诱f(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”不到他求通而不得的時(shí)候，不要急于開(kāi)導(dǎo)；不到他欲言而不能的時(shí)候，不要急于啟發(fā)。教育的關(guān)鍵就是時(shí)機(jī)的把握。洛克說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)，是當(dāng)他興致高、心里想作的時(shí)候?！苯毯蛯W(xué)，是心理過(guò)程，按照學(xué)生的年齡特征、心理特征及其已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，才能有序、高效。

種植要靈活多變，多種經(jīng)營(yíng)。農(nóng)諺說(shuō)：“蠶豆好肥田，只能種一年?！薄盎ㄉ^(guò)路客，不可年年作?！薄肮榷馆喎N，頂過(guò)下糞?！辈煌参飳?duì)土壤的要求不同，適當(dāng)調(diào)配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，會(huì)產(chǎn)生喜人的結(jié)果?！案吡坏乩锾拙G豆，一畝多打好幾斗?！倍喾N經(jīng)營(yíng)，才會(huì)百花盛開(kāi)，才有五谷豐登。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求是多種層次、多種類型、多種規(guī)格的。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，我們需要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才，全面提高民族的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德水平，與此同時(shí)，我們還需要加快培養(yǎng)和引進(jìn)一批具有國(guó)際領(lǐng)先水平的學(xué)科領(lǐng)軍人物和各個(gè)學(xué)科的拔尖人才，提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。杜威說(shuō)過(guò)：“教育的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)各人的特長(zhǎng)，并且訓(xùn)練他盡量發(fā)展他的特長(zhǎng)?！弊鳛榻逃ぷ髡撸獦?shù)立人皆有才、人無(wú)全才、人盡其才、人人成才的觀念，要推動(dòng)教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段的變革，使教育全面適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類人才的需要，真正實(shí)現(xiàn)校校有特色，人人皆成才。

教育不是工業(yè)生產(chǎn)，不是制造標(biāo)準(zhǔn)件的流水線，不是成批量生產(chǎn)款式相同、規(guī)格一樣產(chǎn)品的工廠。教育像農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，它是多樣化和個(gè)性化的，它冀求的是五谷豐登、瓜果芬芳，冀求的是楊柳依岸、梧桐參天的田園美景。

培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，這是擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的重要問(wèn)題。黨的十八大報(bào)告明確提出，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。眾所周知，老農(nóng)最明農(nóng)諺的道理。讓我們像老農(nóng)一樣，懂技藝，善總結(jié)，講智慧，勤力耕耘于教育的壟畝吧！