馬春梅

（陜西師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710100）

畢加索是20世紀(jì)世界上最偉大的畫家，他在漫長的一生中創(chuàng)造了各種風(fēng)格的雕塑和繪畫作品?？梢院敛豢鋸埖卣f，沒有哪一個(gè)畫家能像畢加索那樣從事過幾乎全部種類的現(xiàn)代主義風(fēng)格的探索。畢加索的這些成就來源于孩童般的純真，由此，給予我一些關(guān)于現(xiàn)代少兒美術(shù)教育的啟發(fā)，以及如何通過兒童的畫面去理解孩子的精神世界。

一、畢加索—二十世紀(jì)人類的眼睛

巴布洛·畢加索(PabloPicasso，1881一1973)是20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)家之一，他出生于西班牙，在1901年定居巴黎，他的藝術(shù)影響了整個(gè)20世紀(jì)的西方藝術(shù)與文化。從畢加索的《亞威農(nóng)少女》、《格爾尼卡》等作品中我們可以深切的感受到，繪畫對于他來講是一種情感的發(fā)泄與表達(dá)，以一種異乎常人的視角和表現(xiàn)方法去表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感、生活以及現(xiàn)實(shí)世界。

二、用兒童的眼光描繪藝術(shù)

就這樣，我從畢加索身上看到了對于現(xiàn)代少兒美術(shù)教育的部分啟迪。我認(rèn)為，美術(shù)教育是少兒全面發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分。它以其特有的可視形象和色彩，典型的表現(xiàn)出大自然的美和社會(huì)生活的美，以其鮮明的形象性和感染力加深少兒對周圍世界的認(rèn)識，并能健全兒童的大腦開發(fā)智力，促進(jìn)兒童的觀察力、想象力和操作能力，可以塑造兒童良好的個(gè)性，激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。

(一)兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童心理世界的真實(shí)流露。兒童畫一棵小樹、一只小鳥，畫太陽、月亮……他們不受功利目的的支配，只是為了表達(dá)自己的認(rèn)識、想象、愿望或情感。兒童畫稚拙、天真，然而在這種稚拙、天真中，卻使我們感受到一種清新、真實(shí)、活潑和自由。

（二）兒童藝術(shù)的性質(zhì)。兒童具有生動(dòng)的精神世界，包括真、善、美三個(gè)方面。這里著重從“美”這一維度來探討兒童的藝術(shù)，了解兒童的精神世界。法國藝術(shù)哲學(xué)家丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》一書中為我們理解藝術(shù)指出了一條小徑，他說：“要了解一件藝術(shù)品、一個(gè)藝術(shù)家、一群藝術(shù)家，必須正確地設(shè)想他們所屬的時(shí)代精神和風(fēng)俗概況.這是藝術(shù)品最后的解釋，也是決定一切的基本原因?！边@一點(diǎn)對于我們理解兒童的藝術(shù)同樣具有重要的啟示意義。

三、現(xiàn)代少兒美術(shù)教育的啟示

(一)兒童繪畫特征。少兒時(shí)期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時(shí)期，這一時(shí)期對兒童進(jìn)行藝術(shù)教育有明顯效果，其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容。兒童審美能力的提高，對他一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用，美術(shù)教育是兒童全面發(fā)展的重要組成部分。在兒童成長的過程中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行美術(shù)教育可以有助于提高兒童的認(rèn)知水平，發(fā)展兒童的觀察能力，培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力、操作能力和開放意識，并有助于塑造兒童的良好個(gè)性和開發(fā)兒童的智力，增強(qiáng)其藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)。因此，現(xiàn)代少兒美術(shù)素質(zhì)教育不應(yīng)是以培養(yǎng)少數(shù)畫家為目的，應(yīng)是對兒童進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育，堅(jiān)持面向全體和全面發(fā)展原則，其本質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的一種有效途徑。

（二）怎樣進(jìn)行少兒美術(shù)教育。首先，我們要掌握兒童繪畫心理發(fā)展的規(guī)律。兒童一般在3—4歲左右已經(jīng)結(jié)束了無意識涂鴉時(shí)期，開始有意識表現(xiàn)出自己對周圍事物的認(rèn)識。由于年齡小，思維簡單，因而表現(xiàn)在畫面中的形象總是單一幼稚，因此在教學(xué)中要想正確輔導(dǎo)兒童繪畫，必須掌握兒童心理特點(diǎn)，不能用成人的目光去約束兒童繪畫。應(yīng)站在孩子的角度理解作品含義，否則過早扼殺了孩子的藝術(shù)天性。其次，要善于引導(dǎo)培養(yǎng)兒童繪畫中的個(gè)性專長。兒童由于自身個(gè)性的差異性使每個(gè)人對事物產(chǎn)生的看法各不相同，那么表現(xiàn)在畫面中則是每個(gè)兒童在畫中體現(xiàn)出來的風(fēng)格。作為教師就應(yīng)該科學(xué)地引導(dǎo)發(fā)展孩子的個(gè)性。

四、結(jié)語

通過對立體主義代表畫家畢加索藝術(shù)作品的研究和分析，認(rèn)識到畢加索藝術(shù)表現(xiàn)與兒童繪畫表現(xiàn)的共性，因此，產(chǎn)生了對現(xiàn)代少兒美術(shù)教育的啟迪。美術(shù)教育不僅僅是對兒童進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育，更重要的是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的一種有效途徑，是少兒適應(yīng)未來社會(huì)，直接體驗(yàn)生活、表達(dá)感情、陶冶心靈的審美載體。

[1]張勁農(nóng)，高倩.理解畢加索[J].藝術(shù)教育，2007.

[2]藝術(shù)哲學(xué)[M]．傅雷譯人民文學(xué)出版社，1963.

[3]藝術(shù)探索[M]．2007.