冷蘇媛

摘 要： 書(shū)籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是開(kāi)采不盡的知識(shí)寶礦，是思想和情感的精華，是通向成功的基石。閱讀是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。如何從書(shū)海中汲取為我所用的知識(shí)是讀書(shū)的點(diǎn)睛之筆。

關(guān)鍵詞： 汲取素材 融入生活 感悟真諦 自主搜集

新課程倡導(dǎo)“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生的寫(xiě)作離不開(kāi)閱讀，閱讀是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑”。這順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，也是新課程提出的新目標(biāo)與新要求。當(dāng)前，教育提倡培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，注重課堂師生互動(dòng)，關(guān)注課堂的預(yù)設(shè)生成，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，聆聽(tīng)學(xué)生的獨(dú)特感受。如何快速有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，開(kāi)展有效閱讀，提高學(xué)生寫(xiě)作能力，顯得越來(lái)越重要，因此，教師要大力提倡課內(nèi)外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中不斷汲取知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)重組，內(nèi)化為自身能力。

一、開(kāi)闊視野，汲取語(yǔ)言素材

教師通過(guò)學(xué)習(xí)新課程的教育理念，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”。人們的視野開(kāi)放了，觀念更新了，從書(shū)內(nèi)延伸到書(shū)外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，學(xué)生的閱讀范圍，也不僅限于教科書(shū)。經(jīng)典閱讀課外書(shū)，如《飛鳥(niǎo)集》、《駱駝祥子》等，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的材料。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，自主閱讀，搜集信息，積累知識(shí)，隨時(shí)掌握最新知識(shí)，吸取最鮮活的語(yǔ)言。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主閱讀，嘗試讓學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)看，或者利用課余時(shí)間在閱覽室看書(shū)，做筆記，積累素材，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、積極開(kāi)展課內(nèi)外閱讀，淘沙見(jiàn)金

學(xué)生不能局限于課堂，要開(kāi)放課堂，給學(xué)生一方舞臺(tái)；學(xué)生不能把目光緊盯在教材上，要開(kāi)放教材，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)知識(shí)搜集資料，整理知識(shí)，補(bǔ)充課文，使課文內(nèi)涵更豐富，學(xué)生的視野更開(kāi)闊。這樣，課文就“只是一個(gè)例子”，學(xué)生在此基礎(chǔ)上不斷深入探究，獲得超文本的信息量，把課本讀“厚”了。如教學(xué)蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，我讓學(xué)生依據(jù)課文搜集有關(guān)資料，學(xué)生找到許多描寫(xiě)濟(jì)南的冬天的文章，有的學(xué)生對(duì)題目質(zhì)疑，積極思考并說(shuō)出：題目蘊(yùn)含作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感和贊美之情。這樣閱讀，篩選，鍛煉了學(xué)生搜集、整理信息的能力，他們驚喜地認(rèn)識(shí)到知識(shí)可以通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取，不再是光聽(tīng)老師講解了。這樣他們自己學(xué)會(huì)了讀書(shū)，為今后學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了閱讀方法，養(yǎng)成了習(xí)慣，只有當(dāng)讀書(shū)成為學(xué)生的一種自主活動(dòng)時(shí)，學(xué)生才會(huì)去粗取精，淘沙見(jiàn)金。

三、生活蘊(yùn)含語(yǔ)文，生活是學(xué)生的舞臺(tái)

生活中蘊(yùn)涵無(wú)窮無(wú)盡的無(wú)字書(shū)，有讀不完、看不厭的知識(shí)。語(yǔ)文教師的理念要有前瞻性，教師必須把生活當(dāng)成學(xué)生的課堂，生活中處處蘊(yùn)含語(yǔ)文。關(guān)鍵是語(yǔ)文教師把課本當(dāng)成學(xué)生的世界，還是把世界當(dāng)成學(xué)生的課本。蘇霍姆林斯基曾驕傲地把自己的學(xué)校稱作“藍(lán)天下最美麗的學(xué)?！?，在《育人三部曲》中他把大自然變成了課堂，他帶著學(xué)生盡情享受其中樂(lè)趣，身在其中學(xué)習(xí)，其樂(lè)無(wú)窮。教學(xué)中，我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開(kāi)雙眼，用心感受，要他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書(shū)”，多從生活中吸收知識(shí)充實(shí)自己，彌補(bǔ)自己，啟發(fā)想象與創(chuàng)造，開(kāi)闊心胸，樹(shù)立正確的人生觀，大到時(shí)事政治，如申奧活動(dòng)、足球比賽；小到家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、校園生活，都要讓學(xué)生留心觀察，用自己的眼睛看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成獨(dú)特見(jiàn)解。因此，生活與大自然是學(xué)生更廣闊的課堂。

四、探究學(xué)習(xí)，感悟“真諦”

當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是合作的社會(huì)。沒(méi)有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作、相互學(xué)習(xí)精神，僅憑個(gè)人很難做好一件事情。現(xiàn)在提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，一起分享成功的體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，我結(jié)合書(shū)本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)，然后對(duì)搜集到的信息加以組合，即進(jìn)行專題研究閱讀。如《摯愛(ài)親情》中，學(xué)生以小組為單位，分別閱讀有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)及其他描寫(xiě)親情的文章，并且摘抄下來(lái)，然后小組交流，分門(mén)別類，整理編輯。其中收錄了《我的背影》、《我的母親》、《紅蓮》、《一碗陽(yáng)春面》等經(jīng)典名篇，還有詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》。有一小組收集了許多老歌《媽媽的吻》、《草鞋》、《好爸爸、壞爸爸》、《外婆的澎湖灣》，還有的則搜集了童話、童謠；有的小組推薦了電影《我的父親母親》、電視劇《母親》等，學(xué)生通過(guò)合作閱讀、積累內(nèi)化大量的語(yǔ)言材料感受著，體驗(yàn)著，感動(dòng)著，震撼著。不用說(shuō)教，他們從中感悟到的東西足夠咀嚼一輩子。這就是教育的本義，教育的真諦。

五、自主搜集，從中受到啟迪

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)自主搜集，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)重組，能把知識(shí)遷移到解決問(wèn)題當(dāng)中，還應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在閱讀中，每個(gè)人都會(huì)有不同體會(huì)、感悟、意會(huì)，或是從中受到啟迪，引起共鳴，引起思考，這時(shí)會(huì)情動(dòng)心動(dòng)，欲有感而發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些信息、思維、想法、靈感進(jìn)行加工與再創(chuàng)造，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，這是更深層次的交流。如《摯愛(ài)親情》中學(xué)生有感于親情的偉大，感于父母深恩，感于祖輩厚愛(ài)，應(yīng)使他們的情感更熱烈，拿起筆或?qū)懟虍?huà)，寫(xiě)出自己心中情思，拿起相機(jī)或拍或攝，記下生活中珍貴的瞬間。

綜上所述，學(xué)生能開(kāi)闊視野，汲取語(yǔ)言素材。教師積極開(kāi)展課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生淘沙見(jiàn)金。生活蘊(yùn)含語(yǔ)文，生活是學(xué)生的舞臺(tái)。放手讓學(xué)生自主搜集，從中受到啟迪，引發(fā)思想共鳴。讓學(xué)生用慧眼觀察，用心靈感悟；用雙耳聆聽(tīng)，用行動(dòng)回報(bào)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的也就達(dá)到了。學(xué)生的心靈受到了洗禮，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高。endprint