李慶華

北京市房山區(qū)琉璃河中心小學(xué)是一所規(guī)模較大的農(nóng)村學(xué)校，下轄4所完小，5所學(xué)校位置分散，中心小學(xué)相對完小規(guī)模較大?，F(xiàn)有43個教學(xué)班，學(xué)生1026名，教職工107名，其中校、區(qū)級骨干教師、班主任14人，市級學(xué)科骨干3人。多年來，在區(qū)教委“1123”工作思路引領(lǐng)下，學(xué)校堅持以“八個統(tǒng)一”為管理策略，不斷深化“面向全體均衡發(fā)展”的辦學(xué)特色，硬件均衡的目標(biāo)隨著完小規(guī)范化達標(biāo)等各項工程的實施得以順利實現(xiàn)。面對區(qū)教委提出的從外延質(zhì)量型到內(nèi)涵效益型轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，著力以學(xué)校文化建設(shè)為載體，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展和特色發(fā)展，是我們一直思考并努力實踐的重點。

凝聚共識促均衡

學(xué)校文化建設(shè)是綜合辦學(xué)水平的體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的反映。我校秉承“讓師生享受陽光一樣燦爛的教育”的辦學(xué)理念，以“四個面向”為辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建“1+4”的管理模式，總結(jié)提煉出以“三yue”（悅、閱、越）文化為核心的校園文化內(nèi)涵，將核心價值觀確立為：“yue人yue己”。悅即悅?cè)耍ㄐ蕾p別人），進而悅己（悅納自己）；閱即閱人（學(xué)習(xí)他人），進而閱己（完善自己）；越即越人（樹立目標(biāo)），進而越己（超越自己）。我們將“三yue”文化作為一個實施載體、一個抓手，融入到5所學(xué)校的各項工作中，構(gòu)建共同的價值追求和愿景，營造了琉小積極向上、合作交流、銳意進取、不斷超越的良好氛圍，正向著文化管理的高層次目標(biāo)邁進。

隊伍建設(shè)促均衡

實現(xiàn)均衡發(fā)展的關(guān)鍵是隊伍，因此我們努力打造一支和諧團結(jié)、銳意進取、德才兼?zhèn)涞母刹筷犖?，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。

中心校實行統(tǒng)一管理下的分工負(fù)責(zé)制，推進扁平化管理。明確崗位職責(zé)，優(yōu)化學(xué)校組織，做到信息暢通、協(xié)調(diào)高效、運作有序。在干部中倡導(dǎo)“五要五不”，即互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆臺、互相諒解不指責(zé)、互相關(guān)心不冷漠，營造了干部想干事、能干事、干成事的良好氛圍。

干部團隊堅持在學(xué)習(xí)中借鑒、在講座中共贏、在聽看中感悟、在交流中反思、在實踐中提升的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，著力提升溝通能力、執(zhí)行能力、專業(yè)能力。工作中，每名干部都以高站位決策、低重心運行、近距離服務(wù)為宗旨，強化“走動式”管理，發(fā)現(xiàn)真問題，解決出實招，轉(zhuǎn)變管理方式，提高管理實效，實現(xiàn)聚焦課堂。通過日常管理、團隊展示交流等措施，深入實踐，交流反思，實現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中共同進步。

發(fā)展是學(xué)校的目標(biāo)，干部則是推動發(fā)展的關(guān)鍵。在制定學(xué)校規(guī)劃和校章中，干部們深刻體會要對組織負(fù)責(zé)、對工作負(fù)責(zé)，堅定“一個好主任就能帶出一個好完小”的信念。通過“我承諾，我踐行”計劃交流、管理論壇、完小評價等平臺，干部們更加努力實現(xiàn)自身價值。

我校每一位教師都制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃，確定專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，積極承擔(dān)各級研究課、展示課，在實踐中鍛煉自己。“燕都杯”課堂評優(yōu)、學(xué)研優(yōu)展示、新任教師匯報等多項活動，給教師創(chuàng)造了主動發(fā)展的機會，使他們體會到成長的幸福和自身的價值，在不斷實現(xiàn)目標(biāo)的過程中超越自我。

制度創(chuàng)新促均衡

我們將評價分為隨機和定期，每學(xué)期末進行一次全面工作評價。學(xué)期評價成績分一、二等獎，在月考核獎中兌現(xiàn)，學(xué)年評價成績在年度完小優(yōu)秀團隊獎中兌現(xiàn)。幾年來，團隊評價搭建了完小交流與展示的平臺，為實現(xiàn)各校同步發(fā)展、校校精彩的均衡發(fā)展目標(biāo)起到了推動作用；“三yue”教師、優(yōu)秀教研組、課題組等系列評比表彰制度，使教師得到了應(yīng)有的尊重和認(rèn)可；教師考核評價制度、課評制度、校本教研制度、減負(fù)提質(zhì)方案等各項制度在不斷實踐中完善創(chuàng)新，成為促進教師、學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的有力保障。

近年來，我校先后獲得北京市規(guī)范化建設(shè)先進集體等多項集體榮譽。學(xué)校一切工作的出發(fā)點和歸宿都是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，在以凝聚共識、隊伍建設(shè)、制度創(chuàng)新促進學(xué)校均衡發(fā)展的進程中，我們欣喜地看到課標(biāo)、課程、課堂、課評得以有效落實，干部教師和學(xué)生在成長，學(xué)校的教育品質(zhì)在提升。今后，我校將繼續(xù)走好文化引領(lǐng)促進學(xué)校均衡發(fā)展之路，讓每一個農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育，為實現(xiàn)我區(qū)由教育大區(qū)向教育強區(qū)轉(zhuǎn)變的目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻！

編輯 吳君endprint