何帆

摘 要： 教師作為教學(xué)的執(zhí)行者，是商務(wù)英語話語構(gòu)建中的主體，其主體功能主要體現(xiàn)在是商務(wù)英語的設(shè)計者、實踐者和文化傳播者。商務(wù)英語的話語構(gòu)建，主要目的是實現(xiàn)交流，提高學(xué)生的商務(wù)英語交流能力。現(xiàn)代商務(wù)英語教學(xué)往往忽視了這一問題的重要性，過分強調(diào)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。基于這一點，文章指出了商務(wù)英語話語的正確構(gòu)建，并且分析了教師的主體功能，發(fā)揮教師的主體功能才能夠提高商務(wù)英語教學(xué)效率，使學(xué)生了解語言文化，提高語言交流能力。

關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語話語構(gòu)建 主體功能 主體設(shè)計者

現(xiàn)今社會，國家之間交流密切，英語作為重要的交流工具，對其的掌握程度往往決定了商務(wù)合作的最終結(jié)果。商務(wù)英語的重要性毋庸置疑。因此，其話語構(gòu)建是教學(xué)的核心，也是本文談?wù)摰膶ο?。教師作為語言文化的傳播者，其在教學(xué)中的主體功能就是文章的核心。這一主體功能如何得到發(fā)揮，是商務(wù)英語教學(xué)的主要任務(wù)。近年來，隨著商務(wù)英語交際人才需求的增多，高校面臨專業(yè)教師缺乏，商務(wù)英語教學(xué)方法單一，對其重視程度不夠等問題。要解決這一問題，我們首先應(yīng)明確商務(wù)英語話語構(gòu)建中教師的主體功能。

一、商務(wù)英語話語構(gòu)建

商務(wù)英語中的話語構(gòu)建，目的是實現(xiàn)溝通和交流，其中話語構(gòu)建要求按照一定的語法結(jié)構(gòu)，完整地表達(dá)說話者的中心思想。商務(wù)英語作為談判的重要工具，其構(gòu)建具有專業(yè)性和目的性等特點，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在商務(wù)英語語言構(gòu)建中起著至關(guān)重要的作用。商務(wù)英語語言構(gòu)建需要教師根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生能力范圍決定語言的難易程度，并且為學(xué)生提供良好的語言構(gòu)建環(huán)境。也就是說，在商務(wù)英語構(gòu)建中，教師具有主體功能，其作用不容忽視。

二、商務(wù)英語話語構(gòu)建中的主體功能

教師作為教學(xué)的執(zhí)行者，毫無疑問在商務(wù)英語構(gòu)建中具有主體功能。要完成商務(wù)英語語言構(gòu)建，教師必須具有扎實的商務(wù)知識和專業(yè)的英語水平，并且了解商務(wù)英語談判技巧，從而通過商務(wù)英語教學(xué)，提高學(xué)生的語言交際能力。其主體功能主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）主體設(shè)計者功能

教師對課堂應(yīng)具有整體的掌控能力，這一點主要體現(xiàn)在教師應(yīng)做好課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。因此，在商務(wù)英語教學(xué)中，教師的設(shè)計功能至關(guān)重要，其中包括教材和教學(xué)內(nèi)容的選取，教學(xué)方法和教學(xué)目的的確定，以及教學(xué)實踐活動的策劃和安排，等等。教師的設(shè)計者功能還體現(xiàn)在其應(yīng)具有先進(jìn)的教學(xué)理念，將教學(xué)方法設(shè)計與教學(xué)大綱緊密結(jié)合在一起，使二者相互適應(yīng)。根據(jù)英語教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)設(shè)計與學(xué)生實踐相符合的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的積極性，以實現(xiàn)學(xué)生的商務(wù)談判為根本目的進(jìn)行教學(xué)。

（二）主體實踐者功能

商務(wù)英語教師的實踐者功能是英語教學(xué)根本目標(biāo)的要求。實踐交流不僅是學(xué)生的任務(wù)，更是教師傳授英語知識的最終目的?；谶@一前提，商務(wù)英語教學(xué)不再只是理論知識的傳授，更是在教學(xué)實踐中不斷地滲透理論知識，使二者有機結(jié)合。發(fā)揮教師的主體實踐者功能，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教師對商務(wù)英語教學(xué)效果具有很大影響，教師能否成為教學(xué)實踐者，或者能否通過實踐達(dá)到教學(xué)目的，都是現(xiàn)代商務(wù)英語教學(xué)中的關(guān)鍵。作為主體實踐者，教師應(yīng)參與到教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計符合其特點和能力的教學(xué)實踐內(nèi)容，并和學(xué)生共同參與，以便能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，促進(jìn)學(xué)生語言水平的提高。同時，教師與學(xué)生的互動使學(xué)生樂于參加實踐，而實踐則意味著實效和結(jié)果的產(chǎn)生，也代表著實現(xiàn)了思想與意識的目標(biāo)。但總體實踐目的要通過具體目標(biāo)的實現(xiàn)來達(dá)到，因此在商務(wù)英語語言構(gòu)建過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主體實踐者功能。若將商務(wù)英語的話語構(gòu)建當(dāng)做一種教學(xué)實踐，那么教師的主體實踐者功能就體現(xiàn)為為學(xué)生設(shè)計和完善每個教學(xué)細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生完成教學(xué)實踐。這不僅是教學(xué)目標(biāo)的要求，還是商務(wù)英語教師教學(xué)主體的具體體現(xiàn)。另外，教學(xué)理論與實踐之間存在一定差異，教師的主要任務(wù)就是如何在教學(xué)中實現(xiàn)理論向?qū)嵺`的擴展，巧妙地將學(xué)生所學(xué)知識運用到實踐中。商務(wù)英語話語構(gòu)建具有目的性，因此提高學(xué)生的語言組織能力是關(guān)鍵，其中包括提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、聽說能力和寫作能力等，這樣才能提高其語言交際能力。

（三）主體文化傳播者功能

語言與文化之間具有不可分割的關(guān)系。任何語言都具有自身的文化背景，因此商務(wù)英語教師不僅是語言的傳授者，還是文化傳播者。也就是在商務(wù)英語教學(xué)中，教師不僅要重視商務(wù)英語知識傳授，還應(yīng)注重語言文化的傳播。尤其是作為交流的重要工具，語言文化一定程度上影響商務(wù)談判的結(jié)果。因此，對于商務(wù)英語的語言構(gòu)建，教師應(yīng)起到文化傳播的作用，幫助學(xué)生對自己的思想進(jìn)行明確表達(dá)，并且?guī)椭鷮W(xué)生了解語言的文化背景，實現(xiàn)文化的傳播。只有讓學(xué)生了解語言文化，才能減少表達(dá)中的失誤，從而促進(jìn)商務(wù)英語交流。語言的跨文化特點是學(xué)生應(yīng)該掌握的重點，教師在文化傳播的過程中，應(yīng)抓住中西文化的主要差異，做到全面且重點突出，使學(xué)生能夠真正接觸英語文化，提高商務(wù)英語談判能力。

三、結(jié)語

教師毫無疑問是商務(wù)英語教學(xué)的主體，其對文化的傳播、對英語教學(xué)實踐的設(shè)計，都影響著教學(xué)效率。教師擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才的重要使命，其綜合素質(zhì)應(yīng)進(jìn)一步提高。當(dāng)然，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)，英語教學(xué)也應(yīng)合理利用多媒體等教學(xué)手段，通過豐富的直觀的教學(xué)手段提高學(xué)生積極性。與其他學(xué)科相比，商務(wù)英語具有很強的交流功能，如何體現(xiàn)其實際作用是英語教師的重要任務(wù)，也是學(xué)生習(xí)得語言的重要途徑。也就是說，雖然教師的主體功能不能忽略，但學(xué)生的主觀能動性同樣重要。通過多媒體教學(xué)，可以達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的目的，從而實現(xiàn)文化和語言的更好傳播。文章通過研究教師在商務(wù)英語話語構(gòu)建中的主體功能，分析了英語教學(xué)方法，目的在于激發(fā)教師的主體意識，便于教師在教學(xué)中發(fā)揮更明顯的作用。商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)不斷改革，體現(xiàn)教師的主體功能，提高教學(xué)效率。

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