王愛(ài)芳 WANG Ai-fang；劉元林 LIU Yuan-lin；宋勝偉 SONG Sheng-wei

（黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，哈爾濱 150022）

（School of Mechanical Engineering，Heilongjiang University of Science and Technology，Harbin 150022，China）

0 引言

在工業(yè)化背景下，為培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類工程技術(shù)人才，國(guó)家決定實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，即“卓越計(jì)劃”，以此來(lái)培養(yǎng)大批量的各類工程師。[1]

《工程制圖》是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是一門重要的技能培訓(xùn)課，[2]旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間邏輯思維能力和形象思維能力，繪制和閱讀機(jī)器或部件的零件圖和裝配圖的基本能力。無(wú)論是新產(chǎn)品設(shè)計(jì)，還是成品測(cè)繪，都離不開(kāi)本門課程中的徒手繪圖。[3]

本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出加強(qiáng)學(xué)生徒手繪圖能力培養(yǎng)的必要性，緊迫性，并給出了具體訓(xùn)練安排，旨在加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的熱情，提高課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)更適合需求的卓越型人才。

1 徒手繪圖的作用

1.1 設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)表達(dá)思想 徒手繪圖不受工具場(chǎng)地限制，表現(xiàn)形式靈活，能迅速及時(shí)記錄創(chuàng)新思維，捕捉設(shè)計(jì)者的靈感，是一種工程創(chuàng)意手段，也是工程技術(shù)人員交流設(shè)計(jì)思想的有力工具，在工程設(shè)計(jì)中應(yīng)用廣泛。

1.2 改造、仿制、維修產(chǎn)品時(shí)進(jìn)行測(cè)繪 目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平還不是很高，引進(jìn)國(guó)外機(jī)械設(shè)備還較多，成本相對(duì)較高，為了減低成本，在對(duì)進(jìn)口機(jī)器進(jìn)行改造、仿制時(shí)必須要先對(duì)已有設(shè)備進(jìn)行測(cè)繪。零件測(cè)繪工作常在機(jī)器設(shè)備的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，受條件的限制，一般先繪制出零件草圖,然后根據(jù)零件草圖整理出零件工作圖。因此，作為新一代工程技術(shù)人員的大學(xué)生，徒手繪圖能力的提高顯的更加迫切。

1.3 能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增加空間想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 徒手繪圖對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、空間想象能力起著重要作用。學(xué)生徒手繪圖過(guò)程中構(gòu)思立體的空間形狀，幫助學(xué)生提高空間思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課程教學(xué)效果。

2 加強(qiáng)學(xué)生徒手繪圖能力培養(yǎng)的必要性和緊迫性

2.1 必要性 隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，CAD、CAE、CAM等現(xiàn)代設(shè)計(jì)制造技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多地融入到了工程制圖課的教學(xué)過(guò)程中。目前，我國(guó)的國(guó)情和生產(chǎn)現(xiàn)狀還不能完全應(yīng)用現(xiàn)代化的生產(chǎn)模式（構(gòu)思三維產(chǎn)品→計(jì)算機(jī)三維實(shí)體造型→數(shù)控編程→機(jī)械加工），所以，徒手繪圖在這個(gè)過(guò)渡時(shí)期是我們當(dāng)今形勢(shì)下學(xué)生必備的一項(xiàng)工程實(shí)踐技能。為適應(yīng)新時(shí)代的需求，新一代大學(xué)生必須具有扎實(shí)的徒手繪制草圖的能力。

2.2 緊迫性 目前，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為能順利口述所學(xué)理論知識(shí)，但不會(huì)應(yīng)用于實(shí)際的徒手繪圖過(guò)程中；還有的學(xué)生能畫出所謂的“草圖”，用虛線代替多種線型，圓畫成橢圓，潦潦草草，尺寸標(biāo)注不完整，技術(shù)要求根本沒(méi)有。針對(duì)當(dāng)今教育對(duì)工科類大學(xué)生的要求及學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，作為制圖教育工作者，必須把徒手繪圖能力的培養(yǎng)提上日程。

3 具體措施

當(dāng)今制圖課程學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多，如何既不耽誤理論的教學(xué)，又訓(xùn)練了學(xué)生的徒手繪圖能力，是我們圖學(xué)教育者值得思考的問(wèn)題。

3.1 明確概念 徒手繪制草圖，指不用儀器而直接徒手繪圖，是通過(guò)目測(cè)比例，按照徒手繪圖相關(guān)繪圖技巧、要領(lǐng)繪制出的正確、完整、符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的圖樣，不等于潦草的繪圖。[4]

3.2 講明要求 比例準(zhǔn)確、速度快、畫線要穩(wěn)；圖形正確、完整；尺寸標(biāo)注要滿足國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定：正確、完整、清晰、合理；技術(shù)要求完整，正確；標(biāo)題欄、明細(xì)表完整、正確。

3.3 教會(huì)繪制方法、技巧 畫直線時(shí)，眼睛看著終點(diǎn)，由左向右畫水平線，由上向下畫鉛垂線，畫短線手腕運(yùn)筆，長(zhǎng)線手臂動(dòng)作；畫小圓時(shí)，在中心線上按半徑目測(cè)四點(diǎn)，然后連成圓，畫大圓時(shí)，除了中心線，再畫幾條過(guò)圓心的直線，同樣方法描畫幾點(diǎn)，然后連成圓；畫斜線時(shí)，按直角邊的近似比例定出端點(diǎn)后，然后連成直線。[5]

表1 徒手繪圖內(nèi)容具體安排

3.4 全程指導(dǎo) 目前多數(shù)教材只在基礎(chǔ)知識(shí)一章提及徒手繪圖，但實(shí)際上徒手畫圖貫穿于整個(gè)制圖課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以要加強(qiáng)徒手繪圖的全程指導(dǎo)。

3.5 具體安排 徒手繪圖的內(nèi)容體系，包括以下幾部分：徒手繪圖的基本方法與技巧，徒手繪制二維平面圖形，三視圖的徒手畫法，徒手繪制軸測(cè)草圖，徒手繪制零件草圖。具體安排見(jiàn)表1。

[1]葉樹(shù)江,吳彪,李丹.論“卓越計(jì)劃”工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究,2011(4):110-112.

[2]李波.《機(jī)械制圖》教學(xué)改革之探索[J].價(jià)值工程,2010,14:177.

[3]劉潔.淺談“工程圖學(xué)”實(shí)驗(yàn)課中徒手繪圖能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)林業(yè)教育,2009(6):47.

[4]郝華睿.《工程制圖》教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索[J].價(jià)值工程,2012(9):210.

[5]何銘新，錢可強(qiáng).機(jī)械制圖[M].同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)《機(jī)械制圖》編寫組,2008.