宋金偉

（內(nèi)蒙古興安盟科右前旗第三小學(xué)，內(nèi)蒙古 興安盟 137713）

課堂教學(xué)有效性是指在課堂教學(xué)過程中，能夠良好地完成教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于積極主動的狀態(tài)，吸收知識，并且提高了自己的學(xué)習(xí)能力。隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教學(xué)關(guān)注的焦點。體育教學(xué)是否有效，要看通過體育課堂教學(xué)后，學(xué)生在身體健康、心理健康、運動技能等方面有沒有獲得實實在在的進步和發(fā)展。那么如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性呢？對此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，談幾點看法。

一、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都喜歡上體育課，有的是因為把體育課單純地看作是游戲課，有的是因為天性活潑，喜愛運動。個別孩子因為自身身體原因，不愛運動，例如肥胖、性格沉靜、孤僻等。體育教師可以依托教材，挖掘有一定價值的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合孩子在學(xué)習(xí)和生活中喜聞樂見的故事，為體育課堂教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣可以面向全體，促進每個孩子的健康成長。例如，北方的冬天大雪紛飛，雪停了，教師和孩子們一起打雪仗，由此引入“投擲”，進行投擲的講解。學(xué)生通過游戲了解并掌握了投擲這個體育項目。教師既沒有壓力，學(xué)生又感興趣，玩樂中就達到了教學(xué)目標(biāo)。

新課程倡導(dǎo)情境教學(xué)，體育教師要把握孩子的心理，了解他們平時喜歡看的電視節(jié)目、喜歡的動畫人物、喜歡的故事情節(jié)等，從這些方面尋找有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出“以人為本”的教學(xué)理念。

二、教學(xué)方法的靈活多變

小學(xué)生好奇心強，對新鮮事物感興趣，教師應(yīng)該靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

1.利用比賽進行教學(xué)。在進行隊列隊形訓(xùn)練時，我把學(xué)生分成兩個小組——男生組和女生組，跟著教師口令做動作，有一個錯的就扣一分，看哪個組得分多。這個設(shè)計把學(xué)生調(diào)動起來，誰也不示弱，爭強好勝的心理促使他們精力集中，認(rèn)真地完成每一個動作，生怕自己出錯，給小組丟分。

2.利用差別進行教學(xué)。學(xué)生的生理特點、體型、性別、素質(zhì)、接受能力存在差別，利用好這些差別，會使體育課堂生動活潑，達到很好的效果。在接力跑的項目中，我認(rèn)真搭配每一組隊員，好中差相互穿插，防止強隊對弱隊，打擊學(xué)生的信心，幾個回合下來，成績好的學(xué)生得到更大的鍛煉，成績不好的學(xué)生也感受到大家對他的理解和幫助，集體的凝聚力得以體現(xiàn)。

3.形式多樣。小孩子對于重復(fù)機械的教學(xué)方式容易厭倦，產(chǎn)生抵觸心理。教師要動腦筋變花樣，例如，課前的熱身小跑，可以倒著跑、蛇形跑、比賽貼紙跑，這樣就提高了教學(xué)效果。

4.讓學(xué)生體驗成功的快樂。體育教師要對學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好、體育特長有十分了解，只有了解了，才能給他們設(shè)定合適的目標(biāo)。有的體育教師非常嚴(yán)格，給學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)過高，大多數(shù)學(xué)生怎么努力也達不到要求，一節(jié)課下來，學(xué)生垂頭喪氣，挫敗感十足，漸漸失去對這一學(xué)科的興趣。我在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，當(dāng)他們完成一個漂亮的動作，或者成功地完成某一項教學(xué)內(nèi)容，我都及時給予肯定的評價，帶動其他學(xué)生為其喝彩，讓學(xué)生感到愉快和滿足。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師要給予時間和空間，讓他們思考、交流和探討，促進其主動發(fā)展。例如：在教授山羊分腿騰躍課時，我會先了解學(xué)生的基礎(chǔ)和心理感受，從而先讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗嘗試跳人羊，并互相觀察、交流、討論，隨后小結(jié)，接著教師再給予正確的示范和講解，并引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練；其次，讓學(xué)生分組學(xué)練跳人羊，并互幫互助，鞏固已學(xué)技術(shù)，達到人人過關(guān)；最后，再讓他們互相探究、騰躍山羊，超越自我，享受成功的快樂。這樣的安排不僅大大增加了學(xué)生思考、交流、探討學(xué)習(xí)的時間與空間，還為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造了條件，并且完全落實了學(xué)生“需要知道的”，促進了他們的主動發(fā)展。

四、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，保障教學(xué)的順利展開

教師面臨著課堂管理的問題，體育課堂相對而言比較寬松一些，但是必要的課堂紀(jì)律更有利于提高課堂的有效性。沒有規(guī)矩難成方圓，每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，需要課堂常規(guī)來約束他們，讓他們在紀(jì)律的范疇之內(nèi)進行游戲和活動。因此，教師要建立一整套體育課堂常規(guī)制度，并且要讓學(xué)生學(xué)會遵守。教學(xué)之初，教師要向?qū)W生講明注意事項和不允許做的行為，狠抓常規(guī)地執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)之后，再采取靈活的措施。違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生，教師要正確分析和判斷，妥善處理。例如有的學(xué)生的行為嚴(yán)重干擾了教學(xué)秩序，教師要及時提示、制止，甚至懲罰。有的學(xué)生是為了引起教師的注意才做出違紀(jì)的舉動，教師可以不予理睬。

五、及時反思和小結(jié)，不斷提高課堂的有效性

體育教師往往要承擔(dān)幾個平行班的教學(xué)任務(wù)，每一節(jié)后及時總結(jié)教學(xué)得失，對提高后面的授課班級的教學(xué)效率有一定幫助。教學(xué)方法和手段的應(yīng)用是否有效，教學(xué)效果是否明顯，都能通過教后記來反饋。一個階段教學(xué)過后，有必要對自己的教學(xué)情況做個梳理，及時把一些教學(xué)所得撰寫成案例和論文，這樣做除了能提高自己的科研水平，也對今后的教學(xué)有幫助。課后反思可以從這幾方面入手：課堂教學(xué)中自己遇到的困惑和發(fā)生的問題；記錄真實的課堂教學(xué)過程；本科的教學(xué)目標(biāo)是否達到；教學(xué)任務(wù)的完成情況；對于課堂上生成的問題是如何處理的；師生之間的有效互動有哪些；課堂上最大的亮點、最大的敗筆在哪里等等。這樣可以揚長避短，精益求精。

總之，課堂教學(xué)的有效性要引起體育教師的高度重視?，F(xiàn)在，國家對教育的投入逐漸加大，對學(xué)生體育健康的體育活動也十分關(guān)注，作為體育教師，在體育課堂上有意識地鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的活動效率，是當(dāng)前的首要職責(zé)。