王 昌

（河北棗強(qiáng)中學(xué)，河北 棗強(qiáng) 053100）

學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的前提，要想學(xué)生在高中階段取得優(yōu)異的成績、順利地考上大學(xué)，學(xué)好語文是必須做到的。同時(shí)，語文的學(xué)習(xí)與生活也是息息相關(guān)的，生活中的許多事物都能體現(xiàn)語文的精神。很多的語文教育者都在研究如何提高高中階段的語文教學(xué)質(zhì)量，一時(shí)間如何提高高中語文教學(xué)質(zhì)量成為了熱門話題。本文作者從基礎(chǔ)的高中語文教學(xué)中存在的問題開始，逐步研究了提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的措施。

一、高中語文教學(xué)中存在的問題

雖然現(xiàn)階段的高中語文學(xué)習(xí)取到了一定的成就，但是實(shí)際上還存在著許多的問題，具體表現(xiàn)如下所示：

1.教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇相應(yīng)的高中語文教學(xué)方法。現(xiàn)階段很多的教師都沒有重視這一點(diǎn)，都只是在盲目地進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。比如說，教師運(yùn)用多媒體在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有考慮到學(xué)生的接受程度，只是大量地、不斷地進(jìn)行授課，這樣的話學(xué)生可能根本跟不上多媒體變換的速度，對于所學(xué)知識的理解程度也不夠高，久而久之學(xué)生可能產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的思想。除此之外，每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不同，學(xué)習(xí)能力不同，所以產(chǎn)生的結(jié)果也不同，教師往往忽視了這一點(diǎn)?，F(xiàn)階段教師沒有區(qū)別對待語文學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，沒有根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況來制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣對于學(xué)生來說是非常不公平的，語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量也就可想而知了。

2.高中語文教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍差，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)語文的欲望。這里的學(xué)習(xí)氛圍包括了課堂的活躍程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等等。目前語文課堂采用的教學(xué)方法是“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這樣往往只有教師以及少部分的同學(xué)在認(rèn)真聽講，其他的學(xué)生都不會參與到課堂中來。大部分的學(xué)生都會認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)是枯燥無味的，語文課堂中的大部分時(shí)間都在記筆記，沒有真正地參與到課堂中來，沒有真正地成為學(xué)習(xí)的主體，或者說學(xué)生都是在被動地學(xué)習(xí)。這種狀況下學(xué)生不可能擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然也就不高了。

二、提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的措施

1.將語文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，制定出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一點(diǎn)需要語文教師進(jìn)行大量的調(diào)查，通過學(xué)生的日常表現(xiàn)以及平時(shí)成績來了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際情況，再來制定適合的學(xué)習(xí)方案。比如說，對于語文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生的要求就應(yīng)該更嚴(yán)格，完成同一項(xiàng)學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)間應(yīng)該更短；對于語文學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)胤艑捯?，完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)間也可以適當(dāng)?shù)匮娱L，這種方法不僅僅是更符合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，順應(yīng)發(fā)展規(guī)律，還可以有效地提高學(xué)生的自信心。另外，教師在使用多媒體進(jìn)行授課時(shí)也應(yīng)該考慮學(xué)生的接受能力，不要一次性利用多媒體傳授過多的知識，要分階段分步驟地進(jìn)行教學(xué)。比如說，再利用多媒體進(jìn)行《紅樓夢》節(jié)選的學(xué)習(xí)時(shí)，可以將林黛玉進(jìn)入榮國府的情形分為初進(jìn)榮國府、拜見親戚、共進(jìn)晚膳等等幾個(gè)部分進(jìn)行多課時(shí)教學(xué)，這樣不僅僅可以減少學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的接受知識的數(shù)量，還有利于學(xué)生更好地了解當(dāng)時(shí)的文化。只有這樣將語文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，學(xué)生領(lǐng)悟得才會更加透徹。

2.創(chuàng)新高中語文的教學(xué)方法。語文教師可以積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。比如說，將傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的模式轉(zhuǎn)換成“學(xué)生講，教師聽”，這種方法是指教師與學(xué)生改變身份，學(xué)生自由地選擇授課的內(nèi)容，自己備課尋找上課時(shí)需要的資料，然后進(jìn)行授課，而教師則在臺下認(rèn)真聽講的模式。這樣的話學(xué)生在尋找各類資料的過程中必然會獲得不一樣的收獲，獲得知識，教師也可以更好地了解學(xué)生的語文水平。再比如說，積極利用分組合作的教學(xué)方法，這種方法是指教師將學(xué)生進(jìn)行分組，布置不同的研究課題給不同的小組，小組進(jìn)行研究討論，最終各個(gè)小組進(jìn)行比賽的方法。這種方法有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作性以及思維性。除此之外，語文教師還可以研究出更多的新型的教學(xué)方法，積極地運(yùn)用各種教學(xué)方法，高中語文教學(xué)質(zhì)量才能得到實(shí)質(zhì)性的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。其實(shí)現(xiàn)階段高中語文學(xué)習(xí)中存在的問題都可以看成是由于學(xué)生缺少語文學(xué)習(xí)興趣而造成的，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師可以在課前講一些關(guān)于語文的小故事，比如說講曹雪芹平生的故事，以此來吸引學(xué)生的注意力。再比如在學(xué)習(xí)《雷雨》的時(shí)候，可以分角色來進(jìn)行表演，有人表演周萍，有人表演四鳳，有人表演老爺，來真實(shí)地講述發(fā)生的故事，這樣趣味的學(xué)習(xí)必定受到歡迎，必定有很好的效果。教師應(yīng)該積極地將課堂變得更加生動有趣，這樣才能創(chuàng)造良好的語文課堂氛圍，學(xué)生才會擁有學(xué)習(xí)語文的興趣，最終學(xué)習(xí)的效果才會更加明顯。

三、結(jié)語

總的來說，目前高中階段的語文教學(xué)還存在著許多不可忽視的問題，只有解決了這些問題未來的高中語文教學(xué)才會得到好的發(fā)展。如何解決這些問題還需要不斷地研究與思考。本文作者認(rèn)為，只有將學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與方法、營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，高中語文教學(xué)質(zhì)量才會得到明顯的提高，學(xué)生們才能真正地體會語文的精神與內(nèi)涵。

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