王海莉，王 敬

（石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河北 石家莊 050000）

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒學(xué)英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的青睞，所以，幼兒英語(yǔ)教師自然也成為社會(huì)迫切需要的人才，培養(yǎng)具有流利英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生成為社會(huì)的需要。一名合格的幼兒英語(yǔ)教師要具備過(guò)硬的英語(yǔ)專業(yè)技能，英語(yǔ)口語(yǔ)要做到語(yǔ)音準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)美、語(yǔ)速適當(dāng)、語(yǔ)情豐富生動(dòng)。而在教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生出現(xiàn)了英語(yǔ)口語(yǔ)能力較弱的情況，為了能夠更好地使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就需要提高其口語(yǔ)能力。在英語(yǔ)教學(xué)中我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力呢？

一、了解學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)

對(duì)學(xué)生的了解是口語(yǔ)課備課的重要內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生各有長(zhǎng)短，有的語(yǔ)音好，但表達(dá)能力差；有的知識(shí)面寬，理解力強(qiáng)，但不樂(lè)于開(kāi)口。從個(gè)性和特點(diǎn)來(lái)看，有的性格活潑，話多；有的內(nèi)向，話少；有的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛(ài)與人爭(zhēng)辯；有的對(duì)自己要求不嚴(yán)，課前缺乏準(zhǔn)備；有的膽小愛(ài)面子，怕出錯(cuò)誤；有的自我評(píng)價(jià)過(guò)高，不注意練習(xí)口語(yǔ)。凡此種種，教師應(yīng)十分敏感。了解學(xué)生的特點(diǎn)，這對(duì)上好一堂口語(yǔ)課是十分有利的。教師可不時(shí)地給不同特點(diǎn)的學(xué)生發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人都能從其他學(xué)生身上得到啟示，克服自己的不足。對(duì)學(xué)生的困難和問(wèn)題應(yīng)報(bào)以極大的耐心和同情，對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)要善于誘導(dǎo)，有時(shí)甚至要寬容。對(duì)一些學(xué)生多鼓勵(lì)，對(duì)另外一些學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步與努力，則應(yīng)多給予承認(rèn)和肯定。

二、利用課前對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在教學(xué)中，為了訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，本人實(shí)行課前的Daily Report或Free Talk制度，讓全班學(xué)生輪流值日。課前的口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)由少到多，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。隨著知識(shí)的不斷增多和反復(fù)的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉和提高。這樣的訓(xùn)練既可鍛煉學(xué)生的日常交際能力，又可復(fù)習(xí)鞏固其所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的氛圍

大多數(shù)學(xué)生在練習(xí)口語(yǔ)時(shí)經(jīng)常最先想象相應(yīng)的中文，再找相應(yīng)的英文表達(dá)；在課堂上他們潛意識(shí)地把教師表達(dá)的英文內(nèi)容翻譯成中文加以理解；在表達(dá)英語(yǔ)時(shí)，他們?cè)谀X子里下意識(shí)地尋求母語(yǔ)的表達(dá)式，然后再把它譯成英語(yǔ)呈現(xiàn)出來(lái)，這種做法不可避免地會(huì)導(dǎo)致母語(yǔ)的干擾，而且這樣借助于母語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的東西是不可能地道的。根據(jù)這種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，并盡量做到全英語(yǔ)授課，用簡(jiǎn)單、清楚、流利的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想，或解釋某一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)和難詞、難句，并且在課堂上多用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)的練習(xí)機(jī)會(huì)。在上課時(shí)，無(wú)論開(kāi)場(chǎng)白，還是正課，都盡量使用英語(yǔ)完成，包括解釋相關(guān)的背景知識(shí)，講解課文內(nèi)容、中心思想、詞匯和句子，以及布置作業(yè)或提醒學(xué)生注意課堂紀(jì)律，這樣非常有助于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)有意無(wú)意地去模仿并得到提高。

同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)口語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡可能考慮將真實(shí)的生活環(huán)境、真實(shí)的交際目的和真正的角色有效地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感到自己是在現(xiàn)實(shí)的交際環(huán)境中。如開(kāi)展模擬交易會(huì)，讓同學(xué)們每人帶來(lái)自己的書(shū)籍、玩具、學(xué)習(xí)用品等，相互置換，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要介紹自己物品，進(jìn)行詢問(wèn)，討價(jià)還價(jià)等。

四、激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固口語(yǔ)能力

學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)階段，為了獲得正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，必須進(jìn)行一些機(jī)械性的口頭操練，然而單一的練習(xí)形式和節(jié)奏容易使他們感覺(jué)枯燥乏味。教師應(yīng)該不斷變化教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使他們感到新鮮有趣，從此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.錄音影像進(jìn)課堂。教師可以布置錄音作業(yè)和編對(duì)話錄像作業(yè)讓學(xué)生課后完成。這樣，教師可對(duì)學(xué)生的朗讀、口語(yǔ)進(jìn)行大面積的檢查，在課堂上播放學(xué)生的“作品”，這對(duì)學(xué)生有欣賞、比較和評(píng)價(jià)的作用。同時(shí)，編對(duì)話作業(yè)可使學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求學(xué)會(huì)查閱資料，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，使他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這些既為訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的準(zhǔn)確性，又能訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。

2.表演進(jìn)課堂。教師可以把課堂當(dāng)舞臺(tái)，自己當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的原則把故事情節(jié)生動(dòng)的課文改編成短劇讓學(xué)生登臺(tái)表演。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，又活躍了課堂氣氛。

3.學(xué)會(huì)講故事。讓學(xué)生找一些淺顯易懂的小故事，利用活動(dòng)課或自習(xí)課進(jìn)行講述。既可增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，又可使學(xué)生從故事中得到啟發(fā)。有時(shí)一個(gè)有趣的故事會(huì)使整堂課變得活潑有趣。

4.英語(yǔ)節(jié)目表演。利用短暫的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)節(jié)目表演，如繞口令、口頭傳話以及唱英文歌曲等，既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，又可以營(yíng)造輕松的課堂氛圍。

五、積累句型，拓寬知識(shí)面，廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力

我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在用英語(yǔ)交流時(shí)，說(shuō)句“Hel-lo！”或是“How are you？”以后就不知該如何展開(kāi)話題。根據(jù)這種情況，教師應(yīng)該組織學(xué)生分門別類地模擬話題，把書(shū)中的有用句型短語(yǔ)背誦下來(lái)，根據(jù)具體場(chǎng)景選擇使用。例如：在旅游時(shí)，學(xué)生可以從諸如：“Hello！Nice tomeet you.Are you the first time to Beijing？Where do you like best？I have been to Greatwall.I like it verymuch.”的句型開(kāi)始，圍繞旅游展開(kāi)話題。這樣，由于平時(shí)積累模擬話題的基本句型，做好了這方面的充分準(zhǔn)備，就可以鍛煉和提高口語(yǔ)能力，進(jìn)而有效地提高口語(yǔ)水平。話題在通過(guò)一些準(zhǔn)備的句型展開(kāi)后，擴(kuò)充知識(shí)面便是進(jìn)行成功會(huì)話的重要因素之一。擴(kuò)充知識(shí)面包括多了解英美文化背景知識(shí)，了解中西文化背景差異，了解英美國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣；另外，還要多獲取一些各類學(xué)科的最新信息。知識(shí)面廣了，聊起來(lái)就不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)局面，話題展開(kāi)時(shí)就顯得輕松自如。要想讓話題更生動(dòng)活潑，還需有足夠的詞匯量作后盾。為此學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀，閱讀能幫助我們擴(kuò)大詞匯量，從而掃除聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中的障礙。在平時(shí)閱讀過(guò)程中，歸納總結(jié)一些使用頻率高的單詞、短語(yǔ)進(jìn)行歸類背誦。有的放矢積累詞匯。詞匯量大了，實(shí)際運(yùn)用時(shí)就可輕松自如了，學(xué)生的會(huì)話能力就會(huì)逐步提高了。

總之，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，使他們的口語(yǔ)水平和英語(yǔ)表達(dá)能力不斷加強(qiáng)。當(dāng)然，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力不是一日之功，還需要我們不斷地探索、研究和實(shí)踐。

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