劉玉麗

觀察發(fā)現(xiàn)，在幼兒早期日?；顒?dòng)中時(shí)時(shí)有游戲，無(wú)論是家庭中親子互動(dòng)游戲，還是新興早教機(jī)構(gòu)中運(yùn)用教育理論的課堂游戲，游戲中幼兒都表現(xiàn)得非常愉快。說明幼兒喜歡游戲，同樣游戲?qū)τ變涸缙谟兄匾饔谩?/p>

一.游戲?qū)τ變涸缙谏硇陌l(fā)展的重要性

幼兒從出生那天起，就開始在游戲中認(rèn)識(shí)和感知世界了。游戲是幼兒早期認(rèn)識(shí)了解世界的重要途徑，在游戲中幼兒獲得的感知更深刻。古人云：一歲看大，三歲看老。這更加說明幼兒早期對(duì)一生的影響和教育的重要性。這個(gè)時(shí)期的教育以游戲?yàn)橹?，促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的發(fā)展，為培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

1.促進(jìn)幼兒早期身體的發(fā)展

幼兒早期正處在意識(shí)、記憶、思維、想象等各種高級(jí)心理機(jī)能及個(gè)性形成與發(fā)展的時(shí)期，游戲中又常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，從而激發(fā)了幼兒語(yǔ)言交往的積極性，促進(jìn)了各器官的發(fā)育，還發(fā)展了基本的動(dòng)作。

2.促進(jìn)幼兒早期的感知力、觀察力的發(fā)展

在游戲的過程中，幼兒可以直接接觸不同的玩具和材料，通過具體的操作，鍛煉身體上各個(gè)器官的感知覺能力、動(dòng)手操作能力和觀察能力。

3.促進(jìn)幼兒早期記憶力、思維能力的發(fā)展

在游戲中幼兒重復(fù)地回憶經(jīng)歷過的事情，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解，起到鞏固記憶的作用；由于扮演角色的需要，幼兒必須自覺地、積極地、有目的地去記憶某些游戲規(guī)則或追憶事件的情節(jié)，這樣就發(fā)展了幼兒的有意記憶。

4.促進(jìn)幼兒早期想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展

在角色游戲中，表演小白兔與大灰狼的故事，幼兒可以把自己想象成另外一個(gè)個(gè)體，并不斷地變換身份去模仿。這種游戲的假象性為幼兒的想象提供了廣闊的空間，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。

5.使幼兒早期親子和同伴之間交談的機(jī)會(huì)增多

由于許多游戲是需要合作完成的，在游戲的過程中，幼兒都要用語(yǔ)言交流思想，有利于增強(qiáng)其口語(yǔ)表達(dá)的能力。

6.促進(jìn)幼兒早期良好行為品質(zhì)的形成

把握好幼兒個(gè)性自發(fā)形成的關(guān)鍵期，使幼兒形成良好的個(gè)性，為幼兒未來(lái)個(gè)性發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一句話，幼兒早期的教育離不開游戲，游戲中幼兒的認(rèn)知發(fā)展、身體發(fā)展都有積極促進(jìn)作用，是父母、教師向幼兒進(jìn)行全面教育的有力手段。

二.幼兒早期游戲存在的問題

幼兒早期離不開游戲，游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展是有利的，但在游戲過程中可能出現(xiàn)如下一些問題。

1.游戲過程中成人忽略對(duì)幼兒的陪伴

一些父母認(rèn)為物質(zhì)上對(duì)孩子的滿足就夠了，從來(lái)不陪幼兒游戲，忽略親子陪伴對(duì)身心發(fā)展的重要性，不惜重金為子女購(gòu)買各種高檔玩具，讓幼兒自己玩。雖然獲得了廣泛的信息，但也帶來(lái)了一些負(fù)面效應(yīng)：一是缺少了在多維的人際關(guān)系中成長(zhǎng)的環(huán)境，缺少關(guān)愛；二是缺乏鍛煉，身體素質(zhì)越來(lái)越差；三是冉冉的想象力、創(chuàng)造力發(fā)展受到限制；四是游戲的積極主動(dòng)性不能充分發(fā)揮。

2.成人之間的攀比，導(dǎo)致幼兒?jiǎn)适в螒虻呐d趣

同伴游戲中，父母過于關(guān)心幼兒的反應(yīng)，經(jīng)常在話語(yǔ)里面出現(xiàn)“你家的孩子哪方面很厲害”，“我的孩子總是做不好”。父母盲目的攀比，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生逆反心理。

3.對(duì)教育理論一知半解，不能有效地創(chuàng)設(shè)課堂游戲

有的早教機(jī)構(gòu)對(duì)教育理論不能全面的掌握，只是硬摳書本的理論，課程單一、無(wú)趣，僅側(cè)重于幼兒的某方面發(fā)展，忽略了游戲在幼兒成長(zhǎng)中的重要性，起不到良好的促進(jìn)作用。有的早教機(jī)構(gòu)推崇蒙氏教學(xué)，只是照搬蒙氏教具的使用方法，沒有任何創(chuàng)新，導(dǎo)致幼兒早期在進(jìn)行游戲時(shí)達(dá)不到原有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

4.游戲形式豐富多樣，沒有根據(jù)幼兒早期身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行

有些早教機(jī)構(gòu)雖然積極開展各種各樣的游戲，像小鬼當(dāng)家、生日會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等主題活動(dòng)，豐富幼兒的游戲內(nèi)容，調(diào)動(dòng)家庭的參與性。但是在游戲中出現(xiàn)的幼兒到處亂跑、自顧自地摸索、甚至亂打亂鬧的現(xiàn)象，也說明這些游戲的合理性有待研究。

三.正確開展幼兒早期游戲的建議

1.幼兒父母方面

幼兒父母應(yīng)充分認(rèn)識(shí)游戲中的玩具的使用方法，正確引導(dǎo)幼兒早期運(yùn)用玩具進(jìn)行游戲。要調(diào)動(dòng)幼兒早期游戲的積極性，寓教于樂，讓幼兒做游戲的主人，自由地選擇游戲，當(dāng)他不知如何選擇時(shí)父母可給予一些建議。增強(qiáng)幼兒早期的獨(dú)立和自信心，培養(yǎng)百折不撓的毅力。鍛煉幼兒早期的社交能力，正確看待能力的發(fā)展。

2.早教機(jī)構(gòu)方面

早教機(jī)構(gòu)要充分理解相關(guān)的理論知識(shí)，結(jié)合幼兒早期身心發(fā)展的特點(diǎn)開展游戲；應(yīng)根據(jù)不同的主題活動(dòng)、四季變化創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，開展貼切幼兒早期豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)不同角色帶來(lái)的快樂。

（作者單位：河南省鄲城縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）endprint